安徽省淮北市濉溪县徐楼中心学校刘庄小学 235100
摘 要：作为一名小学数学教师，要想全面提高教育教学质量，打造高效课堂，必须了解当今教育形势的发展，掌握这些新理念，依据新的数学课程标准的编排有目的地引导学生进行数学活动，遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，重视培养学生的数学意识、理解能力、实践能力、应用能力、思维能力和综合能力。现就打造高效小学数学课堂谈谈我的几点做法。
关键词：能力 高效 小学数学 课堂
一、培养数学意识，提高学生理解能力
数学知识具有一定的抽象性和逻辑性，这就对小学生的抽象逻辑思维提出了一定的挑战，要想引导他们学好数学，教师就要在课堂教学中努力提升学生的数学意识。据心理学研究发现，如果儿童在很小的时候就具备良好的数学意识，那么在逐渐成长的过程中就能对数字及运算保持敏锐的观察力，能有意识地利用数学知识来分析问题、解决问题，并善于发现生活中存在的数学现象，从而对数学知识形成亲近感。小学数学教师应结合小学生的现实生活开展数学教学活动，使小学生感受到数学学习的生活性，从而使他们在良好的氛围中逐渐形成数学意识。现在的小学数学教材中有着很多反映小学生现实生活的案例，教师要巧妙地应用这些案例，将教学内容与学生的现实生活相结合，使学生意识到数学知识在生活中的应用价值。
二、创设问题情境，提高学生实践能力
爱因斯坦指出：提出一个问题远比解决一个问题更加重要。小学数学要善于培养问题思维。小学数学教师在课堂教学中要注意保护学生的好奇心，激发他们不断提出问题，并和学生一起探索解决问题的办法，这对小学生的长远发展大有裨益。而“创设情境”是数学教学中常用的一种策略，它有利于解决数学内容的高度抽象性和小学生思维的具体形象性之间的矛盾。在数学教学中一定要掌握适当的时机,精心创设“问题情境”,激发学生的学习欲望,让学生充分感受问题、探究问题、解决问题,使学生在参与学习的过程中,聪明才智得到发挥,潜力得到开发,素质得到提高。
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三、注重教学实践，提高学生应用能力
小学生还处在学习的初级阶段，思维能力不强，再加上数学本身就很抽象、难懂，学生对数学难免会产生厌学情绪。教师要提高学生的学习成绩又要提升学生的能力，可以用理论联系实际的原则，将枯燥的数学知识融入到实际生活中，教学效果就会大大提高。比如，对于四则运算，可以采用纸牌游戏的方式来进行讲解，让学生在游戏中体验“加减乘除”，记忆会更深。对于利润的讲解可以给学生发些代币，让学生表演买文具的场景。行程问题可以为学生设置短跑的方式来进行。
四、创新教学方法，提高学生探究能力
传统的教学方法已无法满足时代发展的需求，教师必须要创新教学方法，采用多元化的教学方式。新课改为教师提供了很多新式教学方法，教师要抓住契机灵活运用。第一，教师可以采用合作教学法在数学教学课堂上锻炼学生的合作能力、探究能力和推理能力，让学生在合作中解决数学问题，提高数学能力。第二，教师可以根据学生的不同性格和智力水平来进行分层教学，帮助不同层次的学生提高自己对数学知识的掌握度。第三，教师可以在授课过程中、做题时、课下或放学时间对部分学生的知识点进行二次讲解，让学生能充分掌握该章知识。第四，教师可以逐层布置教学作业，在基础知识上深入知识点，让学生尽可能地去思考、去探究。
五、更新教材内容，提高学生思维能力
数学教材过于理性化，尤其是书本上的知识，大多数都是定理、含义、公式，学生既难以理解，又难以运用。因此，教师要结合教材内容更新教材，以提高学生在数学方面的综合能力。例如，本章节是认识三角形和平行四边形，主要考查的是学生的空间思维能力。因此，教师要抓住这章节的重点来锻炼学生的空间思维能力。教师可以在授课过程中让学生发挥自己的思维能力去抽象地勾勒图形，然后再向学生展示实物，以强化学生对图形的认识，提高学生的空间思维能力。数学中最重要的就是符号，符号是数学的表达方式，教师要帮助学生认识符号、理解符号，从而养成使用符号的习惯，为学生日后的数学学习打下基础。
六、总结灵活多样，提高学生综合能力
课堂教学的结束阶段是整个课堂教学过程的有机组成部分，是将知识系统化、条理化、网络化，从而加深对知识的理解，减轻记忆负担的重要环节。它对于发展兴趣、强化目标具有重要的意义。如果说引人入胜的开头是成功的一半，那么，画龙点睛的结束则使成功得以巩固。因此，课堂总结可针对本节课的内容或进行归纳总结，或设置悬念，或开拓延伸，或活动游戏，力求拓展学生思维，提高学生的认知能力。课堂的结束是一个知识点的延伸：结尾是“问号”不是“句号”。其次，我在教学中注意把数学知识的探索兴趣延伸到对数学文化的感受，让他们体会数学的奥妙、历代数学家的伟大，从而把学生引向更为广泛的数学阅读。
参考文献
[1]周金龙 抓住问题内涵特性提升学生学习效能——小学数学问题性教学策略运用刍论[J]．学生之友，2011，（05）。
[2]贺社明 小议如何在小学数学课堂教学中培养学生的数学核心素养[J].课程教育研究，2017，（42)，126。
[3]龚远山 打造小学数学优质课堂的途径分析[J].才智，2015，（36）。
论文作者:周萍
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年8月总第310期
论文发表时间:2019/7/16
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