安徽省阜阳市颍上县五十铺乡中心校 236219
摘要：九年级是初中教育的关键时期，而数学教学是整个教学过程中的重要内容，因此九年级数学教学倍受教师的关注，科学合理的教学方法有助于学生更好的掌握专业知识，提升各方面综合能力，同时培养其数学学习兴趣，促进其未来长远的发展。虽然教育改革在我国得到有效的实施，然而受传统教育观念的影响，落后的教学模式难以一时彻底根除，因此在九年级数学教学中还存在着诸多问题，课堂教学效率低下，需要教师不断的总结完善，制定出一套科学合理的教学方法，促进课堂教学效率的提升。本文对九年级数学教学中分层教学的运用进行了分析和探讨，希望为广大初中数学教师提供参考。
关键词：九年级；数学；分层教学；运用
引言：
九年级的数学学习具有较强的复杂性与抽象性，所学的知识点难以理解，因此给学生的学习带来许多困难。同时，九年级的学习时间紧迫任务繁重，学生正面临着中考的压力。且不同学生之间存在着差异性，数学学习能力各不相同，久而久之，导致学生之间的数学成绩差异逐渐增大，出现两极化现象，且两极化现象不断加剧。而许多的教师并没有意识到问题的严重性，依然对所有的学生采用统一的标准展开教学，导致“优生吃不饱，差生不消化”的现象出现，严重的影响了九年级的数学教学效率与质量。因此，教师针对以上问题应当采取相应的措施，切实的做到因材施教，展开分层教学，分析总结在教学过程中存在的问题，逐渐减小学生的数学学习差距，促进教学质量的整体提升。
一、在九年级数学教学中开展分层教学的重要意义
虽然不少的学校已经进行了教育模式的创新，然而受多种因素的影响，教师传统的教学观念难以一时彻底的根除，在九年级数学教学过程中，由于学生即将面临着中考，所以教师的教学中心是提升学生的考试成绩，而大部分教师认为能够在短短的时间内快速提高学生学习成绩的有效方法仍然是传统的“灌输式”教学方法，在课堂上教师将大量的知识灌输给学生，看似取得了不错的教学成果，实则不然，这种“灌输式”教学方法在短暂的时间内将大量的知识强行的注入到学生的大脑内，导致课堂学习氛围紧张，影响学生的学习效率，同时快节奏的课堂学习使得学生手忙脚乱，顾此失彼，不能跟上老师的节奏及时的消化理解知识点，导致课堂学习存在着大量的疑问。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆除此之外，学校对教师教学质量好坏的评价是以学生的考试成绩作为唯一的评定标准，因此在教学过程中教师完全以应付考试为主展开课堂教学，只是片面的注重对数学理论知识的教学，而忽略了对学生学习能力的培养以及数学思维的形成，完全将教育改革抛之脑后，教学模式的创新无从可谈，以上这些因素导致学生的学习效率低下，反而难以有效提升九年级数学教学质量，使学生难以取得较好的考试成绩。而分层教学能够有效的避免以上问题的出现，消除传统教学模式的弊端，使学生更好的理解吸收数学知识，学生之间相互学习，互帮互助，最终实现共同进步，整体提升，有效提高九年级数学教学质量。
二、九年级数学教学展开分层教学的策略
（一）教师转变教学观念，以生为本
要展开分层教学，首先教师需要改变传统的教学观念，认真积极的学习分层教学理念，并将其运用到实际教学中来，根据学生不同的学习情况科学合理的展开分层教学，在教学过程中重视学生的学习主体地位，重视学生的发展，切实的提升其数学学习能力以及自身的综合素养，促使其数学思维的形成。
（二）对学生进行分层
对学生进行分层是进行分层教学的前提与基础，一般而言，教师可以学生的学习能力和学习成绩将学生分为A、B、C三个层次，对应的分别是优等生、中等生和差等生。要对学生进行准确的分层，首先教师应当对学生的学习情况以及学习能力进行摸底，充分的了解每一位学生。例如，当教师在刚刚接手一个新的班级时，其可以通过测试考察学生已学习过的数学知识，了解其掌握情况和所具备的数学能力，依据测试成绩进行分组。需要注意的是，对学生的分层不是一成不变的，因为学生的学习成绩总是随着时间不断的波动，所以教师需要定期对学生进行重新分层，以更好的展开分层教学。
（三）因材施教，对教学任务进行分层
对学生进行分层便是为了对其制定不同层次的学习目标，做到教学内容的分层。对于数学学习能力较弱的学生，教师应当注重对其基础知识的培养，端正其学习态度，并对其给予积极的鼓励与支持，让他们树立起坚定的学习信心；对于数学学习能力一般的学生，教师应当注重对其数学思维的培养，增强其解决实际数学问题的能力；而对于学习能力较强的学生而言，教师应当注重对其进行拔尖培养，增强其解决复杂数学问题的能力。使不同层次的学生都能通过自己的努力完成老师布置的任务，收获成功的喜悦，找到数学学习的乐趣所在，增强其学习信心。与此同时，教师需要对学生进行积极的引导，使其养成好的学习习惯，为未来的数学学习奠定坚实的基础。
结束语：
总而言之，传统的数学教学模式已经不再适应时代的发展和教学的需求，在教学过程中存在着诸多问题，九年级数学教学是中学数学学习的一个关键时期，教师应当科学合理的展开分层教学，做到因材施教，充分的发挥其在教学中的优势，促进数学教学效率的提升。
参考文献：
[1]刘杰平.浅谈九年级数学教学中分层教学的运用[J].课程教育研究，2018，16：117.
[2]蔡自力.九年级数学教学中分层教学的运用[J].名师在线，2018，27：43-44.
[3]何水波.如何在初中数学教学中采用分层教学方法打造高效课堂[J].科学咨询（教育科研），2019，01：94.
论文作者:王茂宣
论文发表刊物:《学习与科普》2019年41期
论文发表时间:2020/2/27
标签：数学论文; 学生论文; 教师论文; 九年级论文; 能力论文; 对其论文; 数学教学论文; 《学习与科普》2019年41期论文;