摘要：物理是一门以实验和观察为基础的自然学科，而在学生的中学阶段培养学生的科学素养对于学生的全面发展又具有重要的作用，物理学科的实验教学正好在学生科学素养培养中发挥着重要的作用。如何发挥物理实验教学在学生科学素养培养中的主阵地作用成为当前的重点研究课题。本文从物理实验教学的角度，分析了培养学生科学素养的相关策略，以期为物理教学水平和学生科学素养的提高提供参考。
关键词：物理实验教学；学生；科学素养培养；作用
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826 （2019）09-035-01
在物理的知识教学中有许多的知识概念、规律等的传授都是建立在观察和实验教学的基础上开展的，物理实验教学可以充分地展现物理学科教学的特点，在物理教学中通过实验与教材理论知识的结合，学生可以更加全面地掌握物理知识和规律，并有助于学生科学素养的培养。在物理的实验教学中，学生能够在实验的过程中树立起科学的学科态度，并能够提升自身的实验能力、观察能力以及学习能力，同时通过实验教学还能提升学生的物理学习兴趣，保持对物理知识的好奇。由此看来，物理实验教学在学生的科学素养的培养中发挥着主阵地的作用，我们应当找寻发挥物理实验教学的主阵地作用的有效途径，以加强对学生科学素养的培养，促进学生的全面发展。
一、基于实验培养学生的科学学习兴趣
要通过物理实验教学来培养学生的科学素养，首先得通过实验来培养学生的科学学习兴趣，在实验教学中要充分考虑学生的心理特征和社会实际需要。处于初中阶段的学生好奇心强，思维活跃，富有探索精神且容易接受各种新事物，对于物理知识和规律的探索具有天然的兴趣，初中物理实验能够满足学生的好奇心和探索心，不仅具有动手实践的操作，还具有丰富的探索因子，极其符合初中阶段学生的心理特征，将实验教学与之相结合十分有利于培养学生科学素养。在实验教学中考虑学生的心理和需求，则能够激发学生的物理和科学的学习兴趣，从而增强学生的科学素养。
二、基于物理实验培养学生的科研作风和学习方法
（一）培养学生的科研作风
任何实验都是忠于事实、忠于数据、忠于科学，物理教学实验也不例外，在实验过程中需要以严谨的态度相对，不能够采取拼凑的数据，要确保实验数据的真实可靠性，实验过程中一切弄虚作假的行为都是不被允许的，即使在实验中遇到一些阻碍和困难，学生也应当以严谨的态度和不畏困难的精神来面对，争取克服实验中的困难。物理实验的开展有利于培养学生的这种科学的态度和严谨的科研作风，同时还能树立起学生的辩证唯物主义的科学思想，基于此，教师在开展实验教学的过程中，要以身作则，忠于事实，以严谨的科研作风来带领学生进行学习，并以此来严格要求学生，使良好的科研作风深入学生的心中，并促使他们在实验或是在其他的学习研究中始终保持这一态度和作风，促进其科学素养的提升。
（二）培养学生的科学学习方法
在物理实验教学中，教师不仅要让学生掌握到物理知识和规律，还要培养学生的科学学习方法，培养学生的科学思维和实践能力，通过物理实验学生可以接受到实践是检验真理的唯一标准这一信息，培养起学生的物理核心素养和科学素养。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆授之以鱼不如授之以渔，利用科学的教学方法培养学生科学的学习方法远比直接灌输知识来得重要。
如在物理实验中归纳法是经常运用的一个方法，通过实验教学，可以帮助学生掌握这一科学的方法，提高学习的科学思维和素养。在“影响滑动摩擦力大小的因素”这一物理知识的教学中，教师一边讲解知识，一边带领学生开展实验。在实验中，教师让一名学生甲握紧麻绳的一端站在瓷砖地面上，让另一名学生乙握紧麻绳另一端用力拉，结果站在瓷砖地面的学生甲很轻易地就被学生乙拉走了，接下来换个地面，换到教室外的水泥地面重复同样的实验则会发现学生乙要拉动学生甲会很吃力，且学生甲单脚和双脚站立时拉动的难度还有所不同，这两个实验则表明了地面的粗糙程度、与地面的接触面积以及压力因素都会影响都滑动摩擦力的大小，物体接触面越粗糙且压力越大，滑动摩擦力则会越大。在这样的教学下，通过实验归纳出物理知识点，学生易于接受，且容易认同和掌握这样的归纳学习法，透过事物现象归纳出事物的本质，这样的方法是学生掌握后能用于其他方面的学习的，是学生科学素养提升的体现。
三、培养学生的观察和实验能力
在物理实验教学中，教师演示实验的目的不光在于让学生对实验进行观察，还在于学生通过观察明白实验产生的现象，并能够用实验所观察到的现象和得出的结论来解释和指导生活。通过实验教学激发学生的学习兴趣和学习的主动意识，形成在生活中善于观察的能力，同时经过实验激发学生的求知欲和探索欲，培养学生乐于观察和善于观察的素养。除此，在实验教学中还要充分培养学生的动手实践能力和实验的能力，在实验中不仅要让学生学会操作，还要让学生学会思考和归纳，在手脑并用的过程中理解和掌握知识，同时还要要求学生仔细观察，并记录全面的实验数据，提高学生的实验能力。
四、培养学生的合作精神和团队意识
在当前竞争日益加剧的社会，不管是学习和工作都需要加强团队合作才能实现共赢。对于初中学生而言，就要通过物理实验教学来培养学生的合作精神和团队意识。就初中物理实验本身而言，它具有复杂性和多样性的特征，往往一个实验无法通过一个人的力量来完成，而需要多个人加以协作，且在这一过程中要明确分工，来达到实验的目的。例如在“观察水的沸腾”这一实验教学中，教师需要把学生分为不同的小组，并分配好任务再开展实验，在一个小组中至少需要三个人，一名学生将水加热，一名学生着重于观察水的沸腾情况，另外一名学生则需要将水的温度及其变化数据记录下来，在这样相互配合的情况下完成实验并作出实验报告，充分地培养了学生的合作意识。在物理实验教学中教师要充分给予学生合作的机会，营造合作氛围，从而提高学生的合作能力。
结束语
总之，要发挥物理教学实验在培养学生科学素养中的主阵地作用，教师就应当将物理实验教学贯穿于物理教学的各个环节，培养学生的科学学习兴趣、学习方法、科研作风以及合作能力等，从而提高学生的科学素养。
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论文作者:祁晓光
论文发表刊物:《教学与研究》2019年9期
论文发表时间:2019/9/5
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