期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆 2.观察过程中要用好“烂笔头” 俗话说得好：好记性不如烂笔头。好多同学每天看到的事物好多，思索的也挺多，但是不善于随时记下来，这样就会使观察到的材料付之东去，许多有价值的东西也会白白浪费掉。因此，要善于把观察到的事物以及感想等及时记录下来，做生活的有心人。 3.观察要注意持之以恒 三分钟热度对于写出好的作文是没有帮助的，要教育学生将观察生活、思索生活贯穿于生活的每一天，才能写出好的作文来。 三、作文要培养兴趣 爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是最大的动力。”兴趣是最好的老师，最好的老师是最善于培养学生兴趣的人。根据小学生的心理特点，我从他们最感兴趣的事做起。如写《一次有意义的游戏》，写作前，有目的地组织学生开展各种有趣的游戏，然后让学生在班上进行口语训练，说出自己最喜欢的游戏，在哪里玩得最开心，最难忘，接着进行写作。这样写出来的文章就生动鲜活，学生也就没有无话可写的困扰了。平时让学生多交流，多参加各种活动，鼓励他们把过程中的所见所闻所感所思讲出来，在此基础上进行书面训练，学生在轻松愉快的气氛中完成作文，写作兴趣得到了培养，写作的水平也就逐渐提高了。 四、作文要培养个性化 1.重视生活体验培养学生写真情实感的作文。能写出真情实感，文章就有可能具有鲜明的个性和创新色彩，就已成功了一大半。真情实感是作文个性化的基础。因此在作文教学中，我们要主张写真实的生活，真实的情感，真实的思想。因此在教学中，首先，指导学生直接进行生活积累，如参加班级管理，手工劳动，科学小试验，开展一些有意义的社会调查等实践活动，经常到野外感受大自然的无穷魅力，捕捉作文的素材，灵感等，让他们多角度选择素材，抒发自己独特的个性感受。其次，教师还要引导学生注重间接生活积累。给学生创作更多投身社会，体验生活的机会，更多的利用学生的生活环境来设计教学，更多地让学生在生活中写出真实情感的作文。 2.减少种种束缚，培养学生的创新能力 以往写作教学，过多地强调表达方式，详略安排，条理结构等技术性要求，反而冲淡了有创意的表达这一根本要求。要改变这种状况，只有鼓励学生自由表达和有创新性的表达，提倡自主拟题，少写命题作文。才能实现写作的个性化，使学生表达自己的主观感受，写出新意来。 五、结语 总之，“教”出的作文是“死”的，而“写”出的作文是“活”的。写作能力是语文素养的综合体现，学生作文能力的培养是通过学生的历练和内化完成的，这是一个长期的系统而细致的工作。因此，作文教学中要充分发挥学生学习的自主性、能动性和创造性，从学生的实际出发，培养写作的兴趣和自信心，养成良好的写作习惯，使学生克服“怕写”“难写”的困惑，从兴趣入手，有序、有效的培养学生良好的写作习惯。学生在广阔的写作天地间自由漫步，才能彻底打破传统作文教学模式，才能让学生步人个性作文的神圣的殿堂。 参考文献 [1]李淑华.浅谈如何培养小学生英语写作能力[J].初中生优秀作文,2015(20). [2]熊世珍.如何培养小学生的写作能力[J].教育科学：全文版,2016(10):00213. [3]张秀兰.浅谈如何培养小学生的写作能力[J].吉林教育：综合,2016(21).
论文作者:王凯
论文发表刊物:基础教育课程
论文发表时间:2018/12/19