龙正芬 金南街道虎场小学 贵州省 贵定县 551300
【摘要】随着城市化建设不断推进，进城务工人员数量逐年增加，致使留守儿童问题日益严峻化，这对于留守儿童的成长极为不利。为了妥善解决好这一问题，教师需要结合实际情况，加大班级管理力度，为留守儿童创造有利于他们生长的环境。基于此，本文主要对留守儿童存在的主要问题进行了总结，重点对留守儿童班级管理策略展开分析。
【关键字】留守儿童；班级管理；主要问题；管理策略
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2020）02-179-01
一、当前留守儿童存在的主要问题
1）随着城市化进程不断加快，越来越多农村地区的年轻父母进城务工，很多孩子从小就遗留在家中，主要由孩子的祖父、祖母等照顾，这些留守儿童由于长期得不到父母的陪伴，缺少关爱，致使他们在性格等方面存在一定的缺陷，与其他孩子相比较而言，留守儿童心理素质方面相对较低，生活中容易出现负面情绪，严重影响着留守儿童的学习和生活。
2）学习上缺乏动力，不思进取。根据相关数据调查分析可知，绝大部分留守儿童成绩之所以不理想，其主要原因在于所处环境的影响。在实际的生活过程中，这些孩子容易出现逆反心理，他们收到家长影响较为明显，对于学习并没有引起足够的重视，长此以往势必会影响着孩子的学业。
3）根据相关数据调查显示，超过1/3的留守儿童心理出现不平衡，这些儿童主要长期感受不到家庭的温暖，得不到来自于父母的陪伴，并且疏于管教。在当前这种情况下，使得留守儿童在其他同学面前感到自卑，长时期得不到关注，导致他们不愿意与人接触，甚至部分留守儿童产生了较强的虚荣心，形成攀比之心。
4）在留守儿童诸多问题当中，安全问题为主要的问题，由于留守儿童父母不在身边，年迈的祖父祖母等人负责留守儿童的生活，由于他们缺乏安全方面的意识，疏于对留守儿童安全教育，导致留守儿童安全问题被忽视，造成安全问题时常发生。此外，由于受到留守儿童年龄所限制，在缺乏约束和监管下，留守儿童的安全保障问题值得深思。
二、留守儿童班级管理优化策略
（一）构建平等和谐管理模式
与其他儿童相比较而言，留守儿童身心发展往往具有一定的特殊性，留守儿童的心理往往有着缺失感，在很大程度上增加了留守儿童的敏感性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆基于此，教师在进行班级管理时，要给予留守儿童足够的关注，根据实际管理需要，创建平等、和谐、民主的班级管理模式，为留守儿童营造良好的学习环境，使得他们感受到温暖。同时，教师还可以鼓励留守儿童竞选班级干部，协助教师开展班级管理工作，使得他们积极的参与到班级管理活动中，发挥留守儿童的作用，使其意识到自身的价值，这对于增强留守儿童的自信，帮助留守儿童建立良好的心理素质具有重要的意义。此外，学校要对各个班级管理模式进行实时监督，确保平等和谐管理模式得到科学落实，为留守儿童营造良好的氛围。
（二）构建“心与家”相连班级
根据相关数据研究可知，留守儿童教育往往有着一定的特殊性，老人成为留守儿童的监护人，他们肩负着留守儿童的教育问题，但这些老人文化程度角度，不懂得如何对留守儿童开展教育。在当前这种情况下，教师要根据班级管理工作的需要，建立学生成长电子档案，教师要详细记录好留守儿童成长的过程，并将所记录的电子档案发送到班级微信群之类，为学生家长提供浏览资料，家长可通过班级微信群了解留守儿童的成长状况，有助于强化家长对学生的了解。此外，由于留守儿童长期得不到父母的陪伴，使得留守儿童渴望得到家长的关爱，为了能够更好的解决此类问题，学校可以建立亲情网络聊天室，留守儿童与家长可以通过该软件进行视频聊天，加强留守儿童与家长之间的联系，增强父母与留守儿童之间的感情，使得留守儿童倍感父母的关爱。
（三）开展形式多样的班级活动
教师在进行班级管理时，要注重开展形式多样化的班级活动，例如校园艺术文化节、趣味运动会、诗歌朗诵会等，并鼓励留守儿童参与到各类活动中起着积极的促进作用。与此同时，教师还可以鼓励学生之间相互配合，加强学生之间的交流，强化留守儿童的合作意识，促进留守儿童健康成长。由于父母常年在外，无法陪伴留守儿童，也不能够像其他父母那样带孩子去休闲娱乐，致使留守儿童的课余生活不像其他儿童那样丰富，往往体现出一定的单调性。因此，教师只有不断完善和丰富各类校园文化活动，为留守儿童营造丰富的课余生活，才能够更好的让留守儿童联络感情，增强留守儿童的自信。
结语
综上所述，现阶段，随着农村年轻父母进行务工趋势逐渐加强，留守儿童问题日益严峻化。为了更好的解决留守儿童问题，为留守儿童营造良好的生长环境，教师需要结合当前具体实际情况，加大班级管理力度，根据留守儿童出现的问题，采取相应的解决策略加以解决。同时，教师还可以加强与留守儿童家长取得联系，使得留守儿童家长意识到父母的爱对于孩子成长的重要性，并在当前的基础上，注重开展形式多样化的班级活动，不断丰富留守儿童课余生活，尽可能的让留守儿童感受到温暖，促进留守儿童健康成长。
参考文献
[1]王云.初中班级留守学生的心理特点及管理策略[D].苏州大学,2010.
[2]潘晓路.湖北省农村小学留守儿童教育管理研究[D].华中农业大学,2013.
论文作者:龙正芬
论文发表刊物:《中小学教育》2020年2月2期
论文发表时间:2020/3/19
标签：儿童论文; 班级论文; 父母论文; 教师论文; 班级管理论文; 家长论文; 策略论文; 《中小学教育》2020年2月2期论文;