[关键词]:高职院校;数控技术;职场化教学;探索
引言:我国的高校教育一直都是以为社会培养技术人才为教学目标，高职院校成力以来为社会培养了很多技术人才，但是很多高校在教学过程都存在着不同的问题，传统的教学方法已经完全不能满足当代高职院校学生和社会的需求，职业化教学模式是以高职数控技术专业的教学课程特点、以就业导向的人才培养为要求、帮助学生提高自己的就业竞争力和职业化素养。
1 职场化教学模式的含义
职场化教育模式是为了顺应时代发展的发展和社会的需求，学校和各大企业利用职场的环境、资源以及职场要求去培养可以适应市场需求的高素质人才。校企要根据社会的实习现状和对技术人员的专业要求以及素质要求培养高素质人才的育人模式。“职场化”的训练模式是以职场的实际场景和工作要求为基础的，采用先进的任务驱动方法专业化模拟职场的场景为学生进行职场化训练，在训练的同时要考虑到学生的年级特点和性格特点适当的去改变教学模式，在教学的过程中要严格按照“三模拟一测试”的基本原则进行教学。职场工作现场作为模拟的场景，学生去模拟工厂的数控技术人员，以职场岗位的职业的标准作为教学内容，以培养学生的实践能力和职场的应变和运用能力为教学目标。在设定好教学场景、教学内容、教学目标之后教师要充分考虑到企业的用人需求。通过学校和企业的合作方法对企业的岗位的人数需求和岗位职责进行合理的调研，尽量做好工作环境、工作要求的结合，以此做好教学和职场的完美对接。
2 高职数控技术专业职场化教学模式的意义
2.1 有利于提高学生的综合职业能力
传统的高职数控教学中教师比较侧重于学生的理论知识的理解和考试成绩对于学生在以后实际工作中的运用和职场的反应能力并没有加于更多的关注，随着教育的改革和社会的需求很多高职院校都改变了教法模式，职场化教学模式就是一种新型的教学模式，它可以通过三模拟一测试的职场技能训练去培养学生解决的问题和分析问题的能力以及培养学生职场的反应能力、沟通能力让学生可以在职场上有一个更好的发展空间、更高的竞争力以及更好的职业素养。
2.2 有利于促进校企合作提高就业率
很多高职院校与各大企业进行校企合作，有利于提高高职院校学生的职业技能培养，在使用“职场化”教学模式的教学过程中，学校和企业，以及学生和企业，教师和企业之间都有一定的关系。学校通过基础的技能训练和考试可以和企业去更好的探讨学生实习阶段的岗位实习以及订单培养等企业合作项目。通过和企业之间签订的合作订单、共同建设实习基地、共同提高师资力量以及共同去安排学生的实习岗位去推进“职场化”模式教学。比如说湖南信息职业技术学院是湖南省非常有名气的高职院校，为社会为国家培养了很多数控技术人才，尤其是机械制造系采用校企联合办学模式，与中联重科等企业开展校企合作实现强强联合，共建校内数控机床实训基地。不仅为机械专业学生提供密切联系生产实际、追踪科技发展的真实工作环境，而且能够促进学生强化理论运用能力，提升实际操作能力，成为德才兼备、德行双修的合格的机电类高技能人才。
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2.3 有利于提高课堂有效性
采用“职场化”教学模式，改变了传统比较死板的教学模式，传统教学中教师是教学中的主体学生的地位比较被动，教师在教学过程中主要以传授理论知识为主学生在课堂上很少和教师互动，很多学生的学习动力比较低，使用“职业化”教学模式可以为教师和学生进行角色互换，教师和学生可以一起去进行职场化实践活动，提高学生的学习动力和学习兴趣，把书本上比较复杂的理论知识变得具体化的有趣的化的实际操作，让学生可以提前进入实习状态而且学生完成一个项目的同时也提高了他们的合作意识，内心也会产生一种成就感和快乐感。
3 高职数控技术专业职场化教学模式的运用
3.1 做好项目设计
很多职高院校都实施了“职业化”教学模式并且按照三模拟一测试的标准但是却没有得到很好的教学效果，其中的一个原因就是没有提前做好项目设计。职业化教学主要是由学生、教师、企业、学校组成的，工作场景和工具也是职业化教学的重要组成部分，教学的场景就是企业工作的场景，而企业的员工是由教师和学生来模式，教学内容就是企业为人工制定的岗位职业标准，在“职业化”场景中学生慢慢就会把教学课堂当做了职场，把自己的也转变成企业员工的身份，学生和教师可以在逼真的职场中去一边学习一边指导，在训练当中找出自己的缺点加以改正。通过模拟的教学训练，潜移默化地进行专业知识的吸收和专业技能的掌握。比如说《数控车床的加工》这节课的主要目的为了让学生可以掌握典型零件的数控车削加工工艺和铣削加工工艺，学校要提前准备好数控车床、数控车床、道具、加工材料、尼龙棒、石蜡同时要为学生指定好考核标准。
3.2 项目实施训练
职场化教学主要是帮助学生和教师去营造职场氛围，可以和企业共同合作将训练师或者教室改装成职场，通过背景、多媒体等道具去打造职场的场景，但是教师必须按照标准的学教流程去制定，教师在教学过程中要正确的去引导学生通过职场化教学培养学生探索学习的精神，在教学过程中学生可以自己去分组进行小组合作、角色扮演、角色互换，让学生感受到学习的快乐，比如说数控加工零件学生就可以把自己当做成企业的技术工人，教师和学校要提前准备不准好职场场景尽量的正规化。
4 结束语
职场化教学模式改变了传统的以教师为主体的模式，通过职场的特性将教师和学生的角色进行的变化，在职场化教学当中教师和学生可以共同参加数控技术训练，教师和学校要按照企业的用人标准和规章制度去模式训练场景达到真正的训练效果，在训练的过程中去培养学生的职业素养和职业技能，完成的企校合作的最终目的使学生真正的学会学以致用，为社会和国家培养更多的数控技术专业的人才。
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论文作者:张乐
论文发表刊物:《新疆教育》2019年7月
论文发表时间:2019/10/28
标签：职场论文; 学生论文; 教学模式论文; 教师论文; 企业论文; 高职论文; 场景论文; 《新疆教育》2019年7月论文;