农垦建三江管理局青龙山农场学校 单瑛瑛
近年来，随着社会的发展，科技的进步，学生的学习内容和方法也发生着日新月异的变化，这也就要求教育工作者的工作要与时俱进。
一、学习小组的创建
合作学习小组不是近几年才出现的，很久以前我国就出现了合作学习小组。合作学习小组采用“一帮一”“一对一”的模式学习互助。
但这里我们提到的学习小组不仅仅是简单的“一帮一”“一对一”的学习模式。这里学习小组的创建更侧重于学生综合水平的创建，每组大概五、六人左右。更具学生的学习等能力的判定，将组内成员进行排号。选取组长、记分员用于组织组内学习汇报等。在日常学习中采用三四号学生帮助五六号学生，一二号学生带动三四号学生，这样有层次的辅助学习有助于小组成员的整体提高。
二、学习小组展示汇报
（一）进行有效的课堂探究
学习小组的学习模式更侧重于课上的有效谈论。在组长的带领下，组内所有人员加入课堂讨论。
1.题目难度较低的问题组内集体解决，加大后进生的参与度。
将难度稍低的问题交给后进生，加大了后进生参与课堂的程度，同时也给了他们展示自我的机会，让他们能从中获得成就感，加大学习的兴趣。
2.稍难的题目在优等生带领下，集体讨论解决问题。
探究式教学可以调动学生的主体性，组内讨论问题，使学生由一个被动的接收者转变为一个主动的探究者，真正的将课堂交给了学生，调动了大家的积极性，让每一个人都能发表自己的意见和见解，这是课堂模式的一大转变，也是新的教育理念下的产物。
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（二）课堂展示汇报
学生有效的课堂展示汇报，是学生学习成果展示的一个方式，也是学生参与课堂的另一方式。
1.展示的方式
由组长组织学生对本组要回答的问题进行分工，保证每一个人都能参与到展示汇报的过程中。通过“汇报”、“展示”、“倾听”、“组内补充”、“组外质疑”、“老师补充”、“小组评分”等环节进行展示汇报。经过一段时间的锻炼，学生能够有条理的进行展示汇报。这样大大的提高了课堂的效率。
2.展示的成果
合作小组的成果展示通过三块黑板的形式进行。小组成员通过探究讨论并且将自己的成果以关键词的形式在黑板上进行展示。然后学生根据黑板上的内容进行汇报，这样既锻炼了学生的书写能力也锻炼了他们的表达能力。在展示的过程中，全班级的学生都可以清楚地了解到他们展示的内容，并且及时给予反馈，这是学习小组合作展示的一大特点。
3.展示汇报的时间
课堂小组展示汇报要在课堂上有效完成就需要教室合理的安排教学实践。让学生成为教学活动的主体，更好的发挥学习小组的作用，要有充足的时间给学生进行讨论与展示。一般来说，四十分钟的课堂大概要有十分钟左右的时间进行讨论，二十分钟的小组展示时间，这样才能有充分的展示机会留给学生。所以小组展示汇报的课堂教学对教师提出了更高的要求。
三、学习小组学习进行有效课堂展示汇报的意义
学习小组学习进行有效课堂展示汇报是建立在师生关系新理念上的合作，它不是一个简单的共在行为，而是一个积极的互动，在互动中实现师生、生生的共进，也就是说，教师要以一个学习者兼朋友与建议者的形象出现的学生的学习伙伴。教师要从伙伴的角度思考如何为学生提供学习资源，如何为学生提供良好的合作学习环境和可供参考的学习建议等。学生则可以根据自己的判断，从自己解决问题的角度作出合适的选择进行学习。
学习小组学习进行有效课堂展示汇报的构建旨在培养创新精神和实践能力的合作学习方式及其对应的教学方式。培养学生的团队合作精神和批判意识，鼓励学生对老师、对同学、对书本质疑，提倡超越老师、超越他人，赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达。
论文作者:单瑛瑛
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2017年8月
论文发表时间:2018/1/17
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