关键词：核心素养；小学数学；数学教学
前言：随着新课改的不断落实，教师不能依旧采取一成不变的教学形式，一味的对学生进行知识的传授。而是要促进学生数学思维、数学意识以及数学能力的发展，丰富学生的数学活动经验，加强学生自身的学科素养，提高学生运用数学知识和数学方法解决实际问题的能力，提高学生运用数学知识和数学方法进行创新活动。在小学数学教学实践中，教师要联系教学内容与学生实际情况合理设计教学，落实对学生核心素养的培养，实现高效小学数学课堂的构建。
一、培养学生思维能力
小学数学的教学是引导学生发现数学综合学科特点、积累数学方法、提升思维品质的过程。例如在进行数学计算教学过程中，可以让学生对于数的关系等产生判断力，增强学生数感。在小学数学教学中，教师要重视培养学生的估算能力[1]。借助于估算，提高学生的计算速度，加强学生的计算能力，使学生更加简单高效的完成学习任务。通过教学实践可以发现，小学生若是在估算能力方面较强，其判断、分析以及思维能力会优于其他学生。在实际教学过程中，教师要尽可能的培养学生的估算能力，以科学的手段训练学生的估算能力，使学生在训练过程中形成更敏锐的数学思维、数学感悟。在教学实践中，教师引导学生掌握估算方法，但需要先让学生学会精确的计算方法，之后再逐渐的培养学生的估算能力。估算是可以通过训练而达成的能力。因此，教师在教学过程中要经常引导学生发现巧妙的计算的方法，而不是看到题目就采取简单常规的方法计算，而是寻找其中的诀窍与规律，这样才可以高质量的完成计算过程。通过对小学生长时间的培训，学生的直觉思维会获得明显的提高，在计算以及学习过程中思维更为灵活，实现学生思维能力的有效发展。
二、强化自主学习能力
在开展对小学生的数学教学中，教师要将培养学生的核心素养放在首要位置，学生的自主学习能力是学生核心素养的重中之重。合理的安排教学内容，适当的激励学生，将学生的主观能动性最大程度的发挥。教师要给予学生学习的空间与时间，促使学生自主学习[2]。在数学教学过程中，教师要采取多种形式引导学生自主学习，如，问题情境、小组合作、动手实践等，有效培养学生的综合能力，推动学生核心素养以及综合素质的发展。教师要树立以学生为中心的教学思想，让学生从以前学习的接受者转变为知识的探究者，将学生的潜在能力最大程度的挖掘，强化学生的逻辑思维，达成对学生核心素养的培养。
在学习《圆的面积》时，教师组织学生小组合作，进行动手实践，在相互探究中实现自主学习能力的强化。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师提问：以前利用平移、割、补等方法推导平行四边形面积计算公式的方法，能不能把圆也转化成学过的图形来计算？可以采用什么方法把圆转化成学过的图形？教师组织学生合作学习，要给予学生充分的时间动手操作，让学生在交流合作中获取经验，这一过程为学生提供了个体发展的空间。还要鼓励学生的不同拼法，创造性寻找解决问题的方法和途径，提高学生的学习兴趣与自主学习能力。
三、加强学生应用能力
数学知识来自于生活，最终也要应用到生活中。学生学习数学知识的最终目的就是为了应用[3]。当学生高效的掌握数学知识，会让学生的生活变得更加方便快捷。数学知识具有一定的抽象性特征，是简单问题的升华，对于年龄不大的小学生来讲具有一定的难度。因此，在小学数学教学中，教师要开展生活化教学，加强数学知识与学生生活经验之间的联系，强化学生的数学意识。在小学数学教学实践中，教师要依据教学内容为学生创设生活情境，以学生自身的生活经验为基础，加强学生对生活的思考，培养学生的数学意识，也加强对学生实际应用意识的培养。
在《人民币的认识》的学习中，教师引领学生开展模拟购物活动，使学生紧密的联系生活，认识到人民币的应用，加强学生对数学知识的应用能力。教师将学生划分小组，组长做售货员，组员当顾客，为学生提供商品。创设真实的购物情境，会让学生在学习过程中充分的体验，获得丰富的生活体会。同时，培养学生运用知识解决实际问题的能力，让学生充分感受到数学就在我们身边，树立学好数学的信心，更加主动的进行数学知识的学习，保证数学教学成效。
四、深化问题解决能力
教师在开展对学生的数学教学过程中，要给予学生更多的引导，发现数学知识之间的内在联系，打通学生在知识点与知识点之间的对接，形成完整知识体系，寻找数学规律，深化问题的解决能力。使学生在学习过程中更加主动的学习知识，在主动探究中有更多的创新发现。例如计算教学中，不管是整数、小数、分数，它们都遵循单位相同才能直接相加减的数学本质；分数知识王国里的每一个知识点都能从分数的意义出发去探究解释。数学是一门具有独特魅力的学科，其关键在于教师应该如何有效引导。很多的数学题目具有一定的相似性。因此，教师要引导学生学会总结相似题目之间的共同规律，使学生在解决实际问题时实现知识转化，灵活运用知识，进而深化学生解决问题的能力。
结论：培养小学生的核心素养并不是一个在短时间内可以完成的教学任务，需要教师在长期的数学教学中不断渗透，并引导学生积极的探索，让学生在这个过程中实现自我价值，才可达成对学生的有效培养。在小学数学教学实践中，教师要培养学生思维能力，强化学生自主学习能力，加强学生应用能力，还要深化学生的问题解决能力，落实对学生核心素养的培养。身为教师，要意识到新时期培养小学生核心素养的重要价值，着眼于学生未来的发展，提升其生命的质量，满足社会对人才的需求。
参考文献：
[1]高发祥,李飞.基于数学核心素养的小学数学教学改革[J].课程教育研究,2019(50):38-39.
[2]柴春梅,任振军.基于核心素养的小学数学教学活动的设计与开展[J].课程教育研究,2019(49):132-133.
[3]藏小红.培养小学高年级学生数学核心素养的教学方法[J].中国校外教育,2019(35):107.
论文作者:尹礼
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第15期
论文发表时间:2020/1/16
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