绥化市第二中学 黑龙江 绥化 152000
摘要：在我国高中教育体系中，高中生物学科占据着至关重要的位置，其教学质量及效率直接关系着学生生物学科的学习成绩和能力水平。启发式教学方法是一种新兴的高中生物学科教学方法，对学生生物学科学习成绩和能力水平的提高有着重要的推动作用。在现代教育背景下，强化高中生物学科教学中应用启发式教学方法的研讨有着极其重要的意义。本文主要阐述对我国高中生物学科教学中应用启发式教学方法的注意原则进行分析，提出具有针对性的应用对策，为教师在高中生物学科教学中更好的应用启发式教学方法提供可行性思路。
关键词：高中生物学科；启发式教学方法；应用对策
前言：启发式教学方法是一项具有科学性和先进性特点的教学方法，受到了高中生物教学的广泛应用，其教学根本是以学生的学习情况为核心，为不同学生提供具有针对性的教学帮助。启发式教学方法可以有效引导学生科学思维，从而使学生提高自主生物学科知识水平和思维逻辑能力。因此，在高中生物学科教学过程中授课教师需正确应用启发式教学方法，确保高中生物学科得以顺利开展。
一、高中生物学科启发式教学方法的注意原则
（一）自主性原则
在以往的高中生物学科教学中，常常以教师为主导的形式开展授课，并采用灌输式教学方法，这种教学方法严重约束着学生在学习生物学科时的自主积极性。因此，在高中生物学科教学过程中，授课教师应重视启发式教学方法在课程教学中的有效性，引导学生自主学习生物学科。
（二）独立思考原则
学生在学习高中生物学科教学知识点时，应进行独立思考，只有学生形成自主思维逻辑，才能使学生更加深层的理解及掌握教学知识点，因此，在高中生物学科教学过程中应用启发式教学方法时，授课教师应充分利用生物学科课程教材内容的丰富知识引起学生的关注，使学生对教学知识点进行不断思考，探索、分析及解决相关教学问题，从而强化学生对生物学科教学知识点的独立思考能力。
（三）举一反三原则
高中生物学科与学生的实际生活密不可分，比如，在人教版高中生物学科教材中，不仅介绍了有关生物学科技术及社会关系的资料，还引导学生深入探讨生物学科技术和社会关系两者之间的互动，使学生能够理解高中生物学科的价值与局限性，帮助学生形成热爱学科、尊重学科、理智运用学科成果的意识，树立自身和谐发展的观念，形成正确的价值观。因此，在高中生物学科教学过程中应用启发式教学方法时，授课教师应拓展生物学科教学知识点，将课程教材内容与学生的实际生活实践和课程实践相结合。
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二、高中生物学科启发式教学方法的应用对策
（一）利用生动具象的语言强化启发式教学方法在高中生物学科教学中的应用
教师在高中生物学科教学中应用启发式教学方法时，应利用生动具象的语言展开授课。如果教师在应用启发式教学方法的过程中，授课语言过于枯燥单一，那么不仅无法体现出启发式教学方法的应用价值，还会造成学生对生物学科学习热情下降的情况。因此，教师在高中生物学科教学过程中应用启发式教学方法时，应利用生动具象且充满活力的语言讲解教学知识点，营造轻松愉快的教学氛围，从而提升学生对生物学科的学习兴趣。比如，教师在应用启发式教学方法讲解生物课程教学内容中呼吸作用有氧呼吸知识点时，可以将有氧呼吸比作人体呼吸，通过讲解人体呼吸强化学生对呼吸作用有氧呼吸的深层理解。在高中生物学科教学中有效应用启发式学习方法能够激发学生对教学知识点的学习热情。
（二）利用实践教学强化启发式教学方法在高中生物学科教学中的应用
随着新课程改革标准的不断落实，高中生物学科对实践教学起到了高度重视。教师在高中生物学科实践教学过程中应用启发式教学方法，不仅能够使学生获取良好的学习成果，还能提升生物学科的教学质量。在高中生物学科实践教学中应用启发式教学方法可以为学生提供切身体验教学知识点的机会，使学生在教学过程中深层理解及掌握教学知识点，还可以帮助教师更好的应用启发式教学方法，使学生在学习实践教学时能够积极自主的开展生物学科教学知识点的学习与探索。
（三）利用多媒体教学设备强化启发式教学方法在高中生物学科教学中的应用
网络信息技术的不断发展为高中生物学科教学中应用启发式教学方法提供着有利条件。在高中生物学科教学过程中，大多数教学知识点只是依靠教师讲解，对于部分理解能力较差的学生不能及时掌握，因此，教师应通过启发式教学方法，利用直观的短片及图像向学生呈现教学知识点，使学生能够提升对生物学科教学知识点理解的能力水平。在高中生物学科教学过程中应用启发式教学方法不仅可以帮助学生充分理解相关教学知识点，还可以有效实现高中生物学科的教学目标。
（四）利用学生对生物学科的学习兴趣强化启发式教学方法在高中生物学科教学中的应用
学生只有在兴趣的引导下开展学习，才能激发出对生物学科的学习热情，从而提高学生对生物学科的学习主动性及学习积极性。由此可以得知，教师想要提升高中生物学科教学质量与效率的首要条件就是培养学生对生物学科的兴趣。高中生物学科与其他学科不同，其具有较强的抽象性，因此，教师应在教学中积极鼓励学生提高自身学习能力，从而激发学生对生物学科的学习兴趣与热情，使其生物学科学习水平有所提升。
三、结语
综上所述，高中生物教师想要提升学科教学质量及教学效率，必须将启发式教学方法科学有效且合理的应用到高中生物学科教学过程中，从而引导学生自主学习，激发学生对生物学科的学习意愿，最大程度调动出学生对生物学科的学习积极性与主动性，为学生后续的学习奠定良好的基础。
参考文献：
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[3]陈汉. 探究启发式教学法在高中生物教学中的有效应用[J]. 读与写(教育教学刊),2014,11(11):156.
论文作者:隋海霞
论文发表刊物:《文化研究》2017年11月
论文发表时间:2018/1/8
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