四川省绵阳南山中学实验学校
摘要：所谓高中课堂教学的有效性，其实就是学生的语文水平能得到提升和进步。众所周知，语文的课堂气氛是最难调动的。因此，语文教师要加强课堂教学的有效性，不断培养学生的兴趣，塑造活跃的课堂气氛，让学生充分融入课堂教学。在如今全面推进素质教育的过程中，如何有效提高语文课堂教学，已经成为备受关注的问题。到目前为止，我国的高中语文教学仍然存在不少的问题，需要教师去完善和改进。
关键词：高中语文、教学、提高、有效性
在高中的所有科目中，语文是其中一门相对好学的科目，但是要学好这门课也不是一件容易的事情。学生平时主要掌握一些基本的语文知识，这些知识大部分仅仅是在语文课堂上获得的，面对这样的实际情况，提高语文课堂的教学有效性显得至关重要。本文就如何提高语文课堂教学的有效性策略进行探索，以期为今后提高语文课堂教学的有效性提供略微参考。
一、营造学习氛围，激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲
俗话说"兴趣是最好的老师。"激发学生的学习兴趣，就是激发学生学习热情，激发学生对学习的内在需要。兴趣的源泉在于学生学习和思考的同时，还感到兴奋和激动。学生有了学习兴趣，特别是直接兴趣，学习活动对他来说就不是一种负担，而是一种享受、一种愉快的体验。让学生明确自己的学习责任。如果学生自己意识不到学习的责任，不能把学习跟自己的生活、生命、成长、发展有机联系起来，这种学习就不是真正的自我学习。所以提高高中语文课堂教学有效性，首要前提是让学生爱学习语文，让学生体验到学习语文的乐趣。
二、课前要精心预设自己的教学行为，让备课更具有效性
首先，强调教学目标的设计。目标对课堂具有引领作用，是一堂课的方向，是判断教学是否有效的直接依据。因此，在制定教学目标时，要提出合适的教学目标，合适的标准是："目标是弹性的，目标是具体的，目标是集中的，目标是连续的"。所谓的"弹性"是说学生是不一样的，每个阶段的任务是不一样的，教学的契机是不一样的。"目标是具体的"，因为，只有"具体"，目标才是明晰，才是可达成的，才是可检测的。其次， 突出教学资源的开发。首先是教材资源。新教材给教师更大的创造空间，给学生更大的探索空间。方法之一是抓新旧知识的对比，突出知识的连贯性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆方法之二是联系生活实际，突出学习过程的体验性。方法之三是利用多媒体资源，突出课堂教学的趣味性。再者，有的放矢，有效提问。评价一堂课好坏的标准，不应当是只看这节课多热闹，教师讲了多少内容；一堂课好坏的标准，主要是看学生是否在进行积极思维，教师的讲解与学生的思维之间是否有一根看不见的线始终紧紧地维系着，因此就要通过提问来拉紧着段关系线.提问是有技巧。提问的科学、巧妙，便可以激发起学生的思考兴趣，这就要求老师在设计问题时，要有的放矢，以期最大限度地调动起学生们的思考兴趣，主动参与学习。有效提问有二个关键点，一是要抓准问题的核心点，设计具有挑战性的教学任务，二是要有恰当的提问表述，通过恰当的提问表述，让学生联系自己的生活实际和经验背景，促使学生在更深层次上理解，帮助学生达到更复杂水平的理解。最后，转变教师角色，体现学生学习中的主体地位。语文教学的真正意义在于组织学生读书、教会学生学习，而不在于"教书"，更不是突出"讲课"。新课程理念下的语文教学应转变教师角色，充分体现学生学习的主体地位。教师应重引导，重教法研究，重学生的学法指导，让学生在老师的指导下学会读书。
二、、创设问题情境，激活语文课堂
问题情境创设对高中语文课堂教学有效性而言有着十分重要的作用，因此，教师创设问题情境时要注意几个问题。首先，教师要立足学生实际情况，换位思考，问题情境创设不仅要使学生领会和理解，还要符合学生知识经验和兴趣爱好。其次，教师要注意问题设计的难度，既要具有一定挑战性，又要使大多数学生都能解决。此外，所设问题要对学生一般学习目标起促进作用，并拥有丰富的意义，可以通过类比、概括表示情境。具体来说，可以将语文内容与生活实际联系起来表演，合理利用周边教学资源，选取学生身边事物和现象作为素材，创设形象直观的问题情境。如学习《老人与海》一文时，可以在课前播放老人与海的视频，让学生走进文章的情景，此时再让学生描述，更容易引起学生的观察和思考，使学生对文本内容产生兴趣。此外，教师还可以创设矛盾式问题情境，通过分析推理，学生对事物认识更全面准确，开放式问题情境可以帮助学生发散思维。
四、采取任务教学法，丰富课堂活动
语文不同于其他学科，具有知识面广、范围大的特点。高中语文教学要颠覆传统教学模式并讲究方式方法，以任务形式丰富学生课堂活动，以游戏法活跃课堂气氛。高中生面临巨大的升学压力和繁重的学习任务，语文又是比较偏难的科目，所以高中教师要适时调节课堂气氛。可以请学生上台朗诵，时间大约为五分钟左右，文章通过教师设定、学生编号抽签的方式选取，这样既锻炼学生语言表达能力，又充分活跃课堂气氛。教师还可以利用“文言文”的分离组织学生进行识词练习、自主组词游戏，可以将文言文词组分离，分别写到不同纸片上，再写一些干扰字，然后选出几位同时完成词汇的组合任务。利用类似游戏任务让学生体会不同上课方式，这也是探究式学习让学生成为学习主角的一部分，同时发挥学生自主学习能力，提高课堂教学的有效性。
总之，现阶段，为有效提高高中语文教学有效性，教师和学生应共同努力合作，教师应转变教学观念，改变教学方法，充分发挥学生的主体地位，使学生逐渐参与到语文教学中;学生应积极配合教师提出的不同问题，以充分发挥自身的主体地位，不断培养其学习兴趣与创新能力，进而不断提升自身语文专业素养。
参考文献：
[1]王小香.提高高中语文教学有效性的思考[J].教育界：基础教育研究（中），2011（04）.
[2]胡丰产.让思维绽放如花――提高高中语文课堂有效性方法初探[J].读与写：教育教学刊，2012（07）.
论文作者:邓燕
论文发表刊物:《创新人才教育》2016年第9期
论文发表时间:2017/3/3
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