杨洪云
贵州省都匀市第五中学
摘要：微课模式在现代教育中受到了越来越多的认可和推广，这个新型教育模式，既传承了传统教育模式的优势，又在较大程度上弥补了原来教育模式的不足，通过微课，学生对于学习的积极性被有效激发出来，对于有关学习的重点难点，都能得到针对性的讲解。
关键词：微课；初中数学；应用
微课是在最近几年快速兴起并受到广泛认可的新型教育模式，由于相较之传统模式来说，它具有课程简短，重点突出的特点，深广大师生的欢迎。一段长度不足十几分钟的小视频，在减轻教育工作强度的同时，能够对初中数学课本上的重点难点进入深层次的剖析，深入浅出，在初中数学教育中，发挥着巨大的作用。
一、微课的优势所在
（一）微课较之于传统课堂，所用时间更短
据相关研究表明，处在青春期的学生，其注意力集中的时间大概在十五分钟左右，在传统的课堂安排上，教师会将课堂时间有序划分为三大阶段，大抵分为预习新课，课程讲解，课后巩固，在这一模式下，学生的注意力由于课程时间较长的缘故，往往无法做到在老师讲解课程重点以及难点时仍然注意力集中。而微课模式，其本身大多为十几分钟，这一简短的用时，能够保证学生的注意力始终集中在课堂上，不会出现在难点解析时，学生注意力已经耗光与转移的情况。
（二）微课相较之传统数学课堂，更注意重点与难点的剖析
许多刚刚进入初中学习阶段的同学，数学的思维模式仍旧停留在小学阶段，而初中数学相较之小学数学而言，其重点较多，有理数、数轴、几何与多元方程等在原来的学习中都未接触过，以至于在学习初中学习时，会比较茫然，不知应该如何把握重点。而微课的出现，在根本上解决了这一问题，微课本身就是选取课本中的重点难点进行讲解，而不是一味地按部就班的从基础到难点来依次进行，这一模式，有利于大多数的学生能都把握住重点，而不是只习得皮毛。因而，这种课堂模式，无论是在初中数学的学习中，还是对学生的长远学习进步来看，都是有着重大意义的。
二、微课在初中数学中的具体应用
（一）借助微课有效启发，激活学生思维能力
在初中数学教学过程中，教师要就善于将数学重难点知识细化为不同容易实现的教学知识点，再运用微课教学进行讲解，以此不断激活学生的思维意识。例如：在学习人教版《平行四边形》时，教师要求学生能够掌握平心四边形判定的定理和基本概念等，能够熟练到将基础知识巧妙的应用到实际解题过程中，能够在学习和解决问题中，熟练的将对角线以及边的判定运用到实际问题中。因此，教师可以将需要解决的典型平行四边形知识使用微课进行讲解。四边形EFMN是平行四边形，其对角线EM和FN相连交于点D，那么点H、G在线段EM上并且EH=MG。证明：四边形FHNG是平行四边形。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在具体解决证明过程中，教师要根据学生的基础知识和空间图形为基础进行，使用微课提供图形，引导学生能够找到图形中对角线相互平分或者两组对边相等的判定定理条件，使得学生在解决问题时，具有一定的思路和方法。通过微课引导学生学习，学习的思维会受到很大的激发，便能够根据已知条件进行自主研究和学习，学生想要证明FHNG是平行四边形就要以两个判定定理为基础入手，有了基础解题思路后再进行研究和学习，最终解决问题写出具体步骤和过程。那么在教学中有效证明，微课的运用能够将数学知识简单化，使得学生能够从中掌握解决问题的思路，帮助学生掌握解决问题的细小知识点，在教师的积极引领下，有目的的学习和思考问题，能够不断提升学生的思维能力。
（二）借助微课细讲概念，加深对知识本质的认识
教师在初中数学教学中运用微课教学时，要有效利用微课的基本特点，在教学中突显微课直观、形象、生动的特点进行，以视频、动画等形式进行学习，使得学生能够将抽象的数学概念感知为直观化的内容，使得学生意识到实际概念和临近概念的不同点，从而加深对数学概念知识本质的认识和掌握。例如：在学习人教版《多边形及其内角和》时，教师要善于运用微课引领学生对学过的知识进行学习，比如三角形、正方形、梯形的性质、概念和内角和，进而引导学生对多边形的内角和进行猜测，进而引导学生能够运用已学知识对猜测进行验证。在实际验证过程中，教师要运用微课播放一些多边形作为参考，开发学生思维，使得学生能够将多边形和三角形内角和知识结合起来学习，也就是教师要通过微课播放多边形切割过程以及三角形拼接多边形的过程。
进而教师运用直观化的微课向学生提供五边形内角和解决方法，引导学生运用示范的方法求出六边形和七边形的内角和，进而研究不同多边形，从中发现规律，并能够自主学习和研究总结出多边形内角和的公式，最后训练学生知识，使得学生能够在具体解题中应用多边形内角和公式进行，使得学生对知识掌握的更加全面和系统。也就是说，将微课运用到实际数学教学中，能够通过微课的特点将数学抽象知识直观化、形象化，使得数学知识更加全面和具体，更能够被学生吸收和接受，而且能够加强学生对数学知识的掌握，激发学生对数学知识学习的积极性，使得学生能够自主研究数学知识，激发学生思维意识的变化，提升数学教学质量和效率。
三、深入微课教学，提高教学有效性
总而言之，在初中数学教学中使用微课教学，能够使得数学知识直观化，将会抽象的知识简单化，运用微课的特点激发学生的主观能动性，使得学生对数学知识产生更大的兴趣。而且，在数学教学中，通过微课能够激活学生的思维，增强学生的思维意识，使得学生敢于大胆猜测知识，并能够自主学习和验证知识，对提升学生自主学习能力和实践能力具有积极作用。学生通过微课法的引入，能够对数学知识产生一定学习欲望，加深对数学知识的认识和学习，认识到数学知识的本质内容，进而加深对数学知识的运用能力，不断提升数学教学有效性。
参考文献：
[1]张芳.浅论微课在初中数学课堂教学中的应用[J].学周刊,2018(14):134-135.
[2]张静波.浅谈微课在初中数学教学中的应用[J].中国校外教育,2017(30):165.
论文作者:杨洪云
论文发表刊物:《中国教工》2019年第6期
论文发表时间:2019/7/26
标签：学生论文; 内角论文; 多边形论文; 知识论文; 初中数学论文; 数学知识论文; 教师论文; 《中国教工》2019年第6期论文;