多媒体技术与教育教学融合的探究
蒋丹梅
摘 要： 随着当今社会的高速发展，科学技术不断进步，尤其是多媒体技术发展更为突出，多媒体技术在教学中的作用也是不可忽视的。传统教学模式多以教师在课堂上描述性的讲解为主，然而当代多媒体技术、教育教学课程优化整合，可以很好地缔造以学生为中心、教师为辅导的交互式学习环境，促进了教师本身与外界的联系，激发了学生的学习的兴趣，提高了教师对本身的要求。多媒体技术的飞速发展，会直接影响到教学的方法、手段和理念。多媒体技术、教育教学两者相互融合，这一定会成为信息技术学科与其他学科的一种共赢模式。
关键词： 信息技术；多媒体技术；教育教学；融合
多媒体技术实质上是使用多媒体课件来改变传统的教学方式，随着多媒体课件在课堂教学中的不断应用，教学方式变得越来越灵活。然而当代多媒体技术、教育教学两者相互的融合，让我们的课堂上更富有吸引力，实现师生、生生彼此互动，从而发挥学生的主导作用，留给学生更多的自主权、选择权，让学生能够根据自己的实际需要，去发现问题，并且找到解决问题的方法。
一、 教学中运用多媒体技术激发学生学习兴趣
苏联著名教育实践家和教育理论家瓦·阿·苏霍姆林斯基曾经说过：“如果老师不想方设法使学生产生情绪高涨和智力振奋的内心状态就急于传授知识，不动感情的脑力劳动就会带来疲倦，没有欢欣鼓舞的心情，没有学习的兴趣，学习就会成为学生的负担。”然而信息时代，黑板、粉笔、课本的教学已经不能够适应现在的教学工作，使用多媒体课件教学，将成为教学的前进方向。
多媒体课件教学不但可以增强课堂表现能力，也是课堂教学改革所需，恰当地使用多媒体课件教学，以形象具体的图文来创造教学情境，解决了一些抽象学科难理解、难记忆的问题，从而使课堂教学更加形象直观，增进学生浓厚的学习兴趣。
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多媒体课件让学生既能看得见，又能听得到，并且还能用手操作。这样通过多种感官的综合刺激来激发学生的学习兴趣，不仅丰富了教学的内容，而且活跃了课堂气氛，从而调动了学生的求知欲望，增强了学生学习的兴趣。学生一旦对学习产生浓厚的兴趣，达到乐此不疲的程度，他们将会克服一切困难，变“让我学习”为“我要学习”。
多媒体课件技术进行课堂教学，不仅可以节约大量的教学时间，还能增加课堂的教学内容，从而在相同的时间内学生可以学到更多更有用的东西，并加深理解，增强记忆，提高学习的效率，减轻课外作业的负担。
多媒体课件教学能充分发挥视听功能，教师使用计算机制作出优秀的多媒体课件，这是现代教师应该具备的一种能力。在教学中使用多媒体课件时，应注意利用图片、声音、视频对人体各种感觉器官的刺激，以此来调动学生的学习氛围，使课堂变成学生学习的精神支柱。
在课堂教学上，利用多媒体课件的多样性、新颖性、直观性以及灵活多变的教学方法，可以使学生对原本枯燥、抽象的问题感到生动、具体，从而使学生爱学、乐学，有利于提高学生的学习积极性，进而提高了教学质量。
本次勘察区域位于云南省昌宁县漭水镇共裕村，昌宁县地处澜沧江江畔，横断山脉南延部分(图1)。地势西北高而东南低，其中田园镇总体为侵蚀构造陡坡地貌。灾害发生区山坡陡峭，山地坡度均在25°～35°左右，局部可达45°以上。该滑坡位于漭水镇共裕村后侧山体斜坡部位(图2)，整个滑坡区域呈“舌”状，分布高程在1 920～1 970 m，高差为50 m，滑坡长101 m，平均滑带宽30 m，滑坡平均厚度约3 m，属于小型浅层滑坡。滑体材料为第四系残坡积物和含碎块石粉质黏土，滑坡段土体结构松散，黏结性较差，滑动面为岩土接触面，滑床为前奥陶系大垭口组含斜长变斑片岩。滑坡周界清晰，滑坡后缘发育有多处张裂缝。
二、 教学中运用多媒体技术提高了教学质量
教学用书是学生学习的重要资源之一，它向学生传递知识，但它并不是唯一的课程资源。作为新课程改革理念下的教师要积极主动地开发课程学习资源，引领学生走进多姿多彩的世界。例如引导学生到网上查阅有关学习资料，让学生在这个广阔的知识海洋里学会获取信息、加工信息、开阔视野、促进发展。
多媒体课件在教学中最主要的不是图片、视频、动画，而应该是教师本人。多媒体课件本身只是课堂教学的辅助工具，而不是教学的全部教学手段。所以在使用多媒体课件教学时，演示的屏幕不能全部取代黑板，应该留给黑板一个完整的空间，多媒体课件只能是课堂教学内容的补充与完善。
三、 教学中运用多媒体技术就是支持学生的自主学习
首先，注重使用不同的技术、不同的媒体相结合。精心准备优质的教学设计，实现从“以教师为中心”到“以学生为本”的转变，促进学生完成所学内容，实现学习目标。
其次，注重促进多媒体课件的优化。多媒体课件与教学的融合形成新的教学模式——混合式教学模式。混合式教学模式的应用，可以很好地实现学生的学习。
最后，注重新技术的应用。要根据各学科教学需求，改造现有的应用软件，自主研发先进的教学管理系统，形成一个功能强大、性能优良的网络教学平台。同时开发微课堂，适应当代学习需要，为学生提供自主学习支持。
多媒体技术与教育教学的融合，不仅加深了师生对多媒体技术的理解与认识，而且对推进素质教育具有重大的作用。
参考文献：
[1]伍春兰，张琮，初娜娜.信息技术与中学学科教学整合丛书[M].北京：中央广播电视大学出版社，2003.
[2]中华人民共和国教育部制定，全日制义务教育数学课程标准(实验稿)[M].北京：北京师范大学出版社，2001.
[3]全日制义务教育数学课程标准研制组，义务教育数学课程标准(解读)[M].北京：北京师范大学出版社，2002.
作者简介：
蒋丹梅，江苏省南京市，南京市江宁区禄口中心小学。
标签：信息技术论文; 多媒体技术论文; 教育教学论文; 融合论文; 南京市江宁区禄口中心小学论文;