山东省威海市羊亭学校 264200
文以载道，书以传神。方方正正的中国字不仅仅是一幅画，更是中华传统文化的精神载体。张彦远曾说过：学书则知，识学可以致远。写好汉字，不但可以增长知识、积累学问，更有利于个人品行和文化素质的提升。作为一线教师，倘能借助书法的力量，向学生传递知识的同时，引领学生走进古代文化长廊，陶冶其情操，磨砺其心志，岂不两全其美。
栋是个思维很敏捷的孩子，但是心浮气躁，做事虎头蛇尾。上课时经常下巴搁在桌面上，右手握笔写字，左手在书桌下搞着小动作。翘起二郎腿，背驼得像大虾，笔下的卷子、本子时而左倾，时而右斜，一副散漫凌乱的样子。最让老师头痛的是他那不成形的字，每当批改试卷时，让老师无从下手。
但是后来的一节历史课，他变了……
中国历史六年级下册《辉煌的隋唐文化二》一课，涉及两位书法家——颜真卿、柳公权。课前我让学生搜集整理有关他们的资料、作品，在课堂上交流、赏析。课本上寥寥数语的内容，在学生的交流中变得丰富多彩，大家兴奋地发现久远年代的大名人仿佛触手可及。当学生大为赞叹他们的精湛书艺时，我抛出了一个问题：你觉得他们的人品与作品可否有什么关系？
学生你一言我一语，谈得热火朝天。我旁观着栋的表情，原本漫不经心的他，在大伙的热烈讨论下开始神情专注了，终于在众多高高举起的小手中看到了他的小手。“他们不但书艺精湛而且人品正直、高洁。”他回答说。“你总结得太到位了。历史上但凡有成就的书法家，都有着高尚的道德情操和正直的品格，因为唯有心正，才能写出气贯长虹的作品。”接着我引用柳公权说的话：“‘用笔在心，心正则笔正。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆’你是怎样理解的呢？”栋歪头想了想说：“写字其实不单单是写字，关键在是不是用心上。一个人如果心思正了，当然就能写好字了，而且还能做好其他的很多事情。”
栋的回答让我感到很震惊，由写字一件事联想到其他的事情，都和心正有重大关系，说明他有思想、善于思考。
这一点很难得。如果栋能够将他想到的变成实际行动，那么，他会越来越优秀的。
“你愿意行动起来吗？”栋满眼坚定，很严肃地使劲点了点头。
当天中午，栋到办公室找我，我给他讲了一些练字的基本要领，比如坐姿端正，对凝神静气和自己的健康都很重要；其次，汉字书写讲究横平竖直，要认认真真，一笔一画书写。之后我们约定，每节课的小测试都当作一幅书法作品来完成。
接下来的几节课，他的坐姿始终很标准，由于没了小动作，听讲也认真了，小测试的卷子越来越工整……经过一段时间的坚持，同学们和老师都感受到了栋的变化，浮躁、马虎的时候慢慢减少，性格变得沉稳多了，做事也认真了许多。更让我欣喜的是，栋不但喜欢上了练字，他开始主动地去阅读一些与书法相关的其他方面的书籍，历史课成为了打开他通向书法文化的一座桥梁。
栋的小小转变让我深深地认识到：练字真的是一条亲润心灵的小路，我要引领更多的学生漫步在这条“润物细无声”的幽径中。于是，我立刻开始行动，在初一级部历史课上开展了课前5分钟演讲，内容是历朝历代书法家的趣闻轶事，通过讲故事，让学生了解更多的书法家，感受他们身上的优秀品质，激发学生对书法的兴趣。除此之外，在每班的评比栏中专门设计了“历史课堂小测书法作品展”专栏，我们会将书写优秀的作品以及写字进步大的同学的作品定期展出。如今，这一专栏已经成为我们学校文化长廊中一道独特的风景线。
“观千剑而后识器，操千曲而后晓声”，熏陶的过程是无形的，但力量是巨大的。经过一段时间的坚持，历史课上的学习氛围悄然发生了变化，同学们的坐姿端正了，神情也变得专注了，以前特别让我头疼的一些小动作和懒散状态慢慢消失了。
古人云“字如其人”，练字修的是心，通过写字培养人的静气，静能生慧，自然可以提高人的内涵和修养。通过这一系列活动的开展，我希望能够为同学们打开一扇窗，让他们在与历史中的文人雅士同行的时候，也能好好关注自己的“心”，写字，修心，修身——“横平竖直写汉字，堂堂正正做真人”。
论文作者:杨旭
论文发表刊物:《中小学教育》2016年7月总第248期
论文发表时间:2016/7/20
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