庄子说过:“吾生也有涯，而知也无涯，以有涯随无涯，殆己。”今天，面对海量的出版物，我们如何选择呢?以有限的生命面对无限的阅读资源时，一定要尽可能地选择经典阅读。我们在这里倡导重读经典和价值阅读，很契合时代主题。现在我们经常看到一种情景，就是大家都在低头看手机，无论是看微博还是刷微信，都在进行所谓的“碎片化”浅阅读。知识的碎片化并非一无是处，但如果仅仅满足于、沉湎于这种典型的轻阅读、浅阅读，全民族思想文化素质的提升就可能是一句空话，这绝不是危言耸听。对于读者，特别是年轻人而言，只有在以近乎“受折磨”的阅读体验下，读完一本非常“难啃”的经典著作，并且边读边思考，边读边记录，才能使思想高度真正上一个合阶。
经典名著，作为贯穿古今文化的纽带，是人类精神的财富；在我们中国，有浩瀚的文学库。泱泱大国，悠悠五千年，流传下来的文学作品是非常之丰富的，特别是有些经典名著更是成为了每一个象征中国人精神的代表。作为中国人，如果不去阅读一下我们中国的经典名著，无疑是一种遗憾。经典名著里隐藏了非常多的做人的道理，故此，孩子在阅读当中能够得到心智的提升和人格的培养。
经典名著的故事情节丰富，人物形象鲜明，这对于孩子的阅读能力和写作能力都是非常有帮助的。
经典名著所涵盖的人生道理居多，这在一定程度上帮助了孩子心理上的成长与成熟。
经典之所以是经典，值得反复读、认真读，无论其架构、语言、人物描写、情商及人性了解等，都值得研究。
由此看来，阅读经典名著对于孩子的成长是极有好处的，而且做为新世纪的炎黄子孙，如果不懂得我国的名著作品，将会非常遗憾。所以，建议家长朋友给孩子读一读我国的名著，让他们更博学，更具文学涵养，了解的更多。
罗贯中的《三国演义》是诉说英雄的诗篇，是讲述智谋的宝典，是讲述勇武和忠义的经典；吴承恩的《西游记》以神话小说揭露人们对统治阶级的强烈叛逆精神；施耐庵的《水浒传》体现着封建时代被剥削被压迫人们英勇的反抗精神；冰心的《繁星·春水》诉说着母爱和亲情的伟大；鲁迅的《朝花夕拾》体现着人与人之间的亲情和对故多的怀念；莎士比亚的《威尼斯商人》揭露了人与人之间的冷漠和残忍；高尔基的《童年》展示了少年时代的艰苦和统治阶级的黑暗。走进经典名著，就是走进诗歌的家园，让您感受不同文化的魅力;走进经典名著，就是走进世界伟人的人生让您感受到伟人的思想艺术和风采。
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学校教育的缺点之一，就是没有那种占据学生的全部理智和心灵的真正的阅读。没有这样的阅读，学生就没有学习的欲望，他们的精神世界就会变得狭窄和贫乏。但是读书是要教给学生的，我们应力求使每一个学生都找到一本他“自己的”书，这本书应当在他的心灵里留下终生不可磨灭的痕迹。帮助学生遇到他“自己的”那本书，这是需要教育艺术的。阅读这样的书是一种自我总结，是自我的汗端，是面对自己良心的自白。学生对所读的东西的领会取决于阅读过程的情緒色彩：如果一个人渴望读书，阅读的时刻给他带来欢乐，那么所读的东西就会深印在他的意识里。精神高涨的状态、研读书籍时的喜悦——这些是一个强大的杠杆，用它能够把大块的知识高举起来。在这样的情绪状态中，不随意识记是特别积极的。一个人在中小学年代里读过哪些书，书籍在他的心里留下什么痕迹，这一点决定着人的情感的培养，决定着学生对待同年龄的人，对待长者以及对待生活的态度……
经典古诗文诵读对于提升人的境界，丰富人的内涵、开阔人的胸襟、净化人的灵魂，启迪人的智慧有着极其重要的作用。
尝试运用的教学方法
1.熟读成诵法。即让学生多读，可指导学生朗朗出声地诵读，低唱慢吟地诵读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。读多了，自然成诵，有道是“书读百遍，其意自见”就是这个道理。
2.根据教材扩充学习法。在教一新课后，让学生在课外阅读中找到相应的古诗，课外补充让学生回家好好诵读，让学生学习，扩大了学生的知识面，从而激起学生读背古诗词的兴趣。
3.诵读想象法。就是在诵读的过程中边读边想象画面，把自己融入到诗词的意境之中去，让学生边诵读边想象再现画面情景，使学生有身临其境之感，加深对诗歌的理解和记忆。
经典诵读大大激发了学生的学习兴趣，提高了学生的记忆力，启迪了他们的心智。
学生在经典的浸润中潜移默化、熏陶感染，感受着中华文化的博大精深，不仅提高了学生的诵读水平，也提高了学生的语文素养和思想道德素质。
“润物无声”的经典阅读是提升学生品性和修养的有效途径。在国学经典的浸染下，学生的性情变得平和了，审美情趣更浓了，想象创作能力更强了，胸怀更为广阔，富有个性，人格更加健全了。可以说，经典作品，为孩子的内心世界涂下亮丽的底色。无论是在课堂上还是在家里，孩子们的语言变得丰富灵动了。常常妙语连珠，出口成章；写作文也常常引经据典，信手拈来，使得作文增添了不少色彩。因为国学诵读已经犹如一条河流在学生们的心田间激起美丽的涟漪，它让学生找到了经典阅读的乐趣。孩子们懂得了孝敬；懂得了感恩，懂得了一衣一食来之不易。学生们养成了阅读经典的习惯，迷上了自己喜欢的书，自然也就变“静”了,守规矩了，爱动脑筋了，对学习感兴趣了。爱上读书的孩子，无论学业还是行为品质都让老师省心。
论文作者:吴丽青
论文发表刊物:《教育学》2020年1月总第202期
论文发表时间:2019/11/29
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