林天荣 广东省云浮市云安区镇安镇中学
【摘要】 在“语文教学要与弘扬优秀传统文化相结合”的背景下，现代文阅读教学是语文教学的一部分，在进行现代文阅读教学中应当要与弘扬优秀传统文化相结合。
【关键词】 渗透、优秀传统文化、现代文阅读教学
语文新课程标准强调“语文教学要与弘扬优秀传统文化相结合”，“在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣；认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧；关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养”。而现代文阅读教学是语文教学的一部分，在进行现代文阅读教学中应当要与弘扬优秀传统文化相结合。
因此在现代文阅读教学中渗透优秀传统文化侧成了每位语文教师的责任。那么如何在现代文阅读教学中渗透优秀传统文化呢？下面就谈谈自己浅略的体会。
一、巧妙导入新课，渗透优秀传统文化。
好的开始是成功的一半。一堂课学生学得是否积极主动，教学效果是否良好，往往取决于新课导入。巧妙导入新课、扣住学生心弦，对激发学生的探究知识的欲望，增强学生学习的兴趣，提高学习的积极性、主动性起着重要作用，也是使师生双边活动更加融洽地展开，大幅度提高教学质量的基础。在课堂现代文阅读教学中，教师如能够运用引经据典法、结合古诗文法导入新课，相信肯定会提高渗透优秀传统文化的效果，从而大幅度提高教学质量。
1．引经据典法导入新课，渗透优秀传统文化。
引经据典，也说“引经据古”，指引用经典著作中的语句或故事。引经据典法导入新课，即是引用经典著作中的语句或故事引导学生进入要学习的新课题，目的是激发学生的联想力和想象力，使课堂增加趣味性，让学生走“进优秀传统文化”的世界。
教师在组织教学《应有格物致知精神》时，导入引用《大学》的经典名句“古之欲明明德于天下者，先治其国。欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者；先致其知；致知在格物。”
这样导入，其好处是：一是引出“格物”“ 致知”的话题，达到导入新课题的目的；二是教育学生明白“治国、齐家、修身、正心、诚意”的道理；三是此《大学》的经典名句，它是优秀传统文化中的经典，引用此，可谓“开门见山”式的对学生进行优秀传统文化的教育，也可谓婉转地为学生挖掘这篇文章传承“我们都要保留一个怀疑求真的态度，要靠实践来发现事物的真相”等等的优秀传统文化作铺垫。
2．结合学生学过的古诗文导入新课，渗透优秀传统文化。
对于初中阶段的学生来说，学生学习古诗文，已是一个重要的学习任务。语文教师如果能够在课堂现代文阅读教学中，巧妙结合学生所学习过的古诗文，那么不但可以由复习旧知识，自然过渡到学习新知识，更可以使现代文学习的课堂充满“古文化”的气息。如在学习培根的文章《谈读书》前，要求学生背诵朱熹的《观书有感》；又如在学习胡适的文章《我的母亲》前，要求学生背诵孟郊的《游子吟》。这样，就巧妙地将现代文阅读教学与弘扬优秀传统文化相结合了。
二、拓展阅读，渗透优秀传统文化。
《语文课程标准》（实验稿）指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”语文课程的学习，既是学生通过语文学习和实践活动，逐步掌握语文知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。
现代文阅读教学中，教师在学生理解文章内容的基础上，在挖掘文章传承蕴涵优秀文化的基础上，指导学生拓展到优秀传统文化的阅读，犹如为学生架起一条连接河流的桥梁，由现代文的的学习联系到优秀传统文化，学习成效自然就高，这也会不期而至地使学生产生深刻的感悟，教学活动自然就会融入到对学生进行优秀传统文化教育。
1．在现代诗阅读教学中渗透优秀传统文化。
教师组织《雨说》课堂阅读教学活动时，在学生理解这篇文章“教育儿童自信、勇敢、乐于奉献地生活”的主旨时，教师接着向学生抛出问题“你学过那些古诗词是表达自信、勇敢生活的？”。此时，让学生自主交流，相信他们很快就有了答案。如果学生不能自主找出答案，教师可以适当引导指出，如杜甫《望岳》“会当凌绝顶,一览众山小”、李白《行路难》“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”、李商隐《无题》“春蚕到死丝方尽，蜡炬成挥泪始干”等等。
2．在现代散文阅读教学中渗透优秀传统文化。
教师组织《谈生命》课堂阅读教学活动时，在学生精读欣赏“生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命”的主旨句时。学生自主交流，教师适当引导，学生很容易找出如《长歌行》、《金缕衣》 等等。
3．在小说阅读教学中渗透优秀传统文化。
教师组织《蒲柳人家》课堂阅读教学活动时，在学生概括主要人物性格特点后，为学生设置架起传统文化教育的桥梁：“紧密联系人物的性格特点，你能联想到古诗文的句子或篇章来表达吗？”通过指导学生讨论交流，架起有关桥梁。
与一丈青大娘“刚直、危急相扶、 性格豪爽 、口苦心甜、好打抱不平，爱憎分明，勤劳，善良，能干”的性格特点联系到的部分古诗文句有：
“晨兴理荒秽，带月荷锄归。”（勤劳）；
“酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨？”（豪爽）；
“独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植。”（刚直）。
与何大学问“侠肝义胆、 仗义轻财、 慷慨豁达、朴素的爱国情怀”的性格特点联系到的部分古诗文句有：
“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。”（爱国）；
“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。”（轻财）。
与何满子“纯真稚气、聪慧、伶俐可爱、天真、好问好学”的性格特点联系到的部分古诗文句有：
当然，在戏剧、记叙文、议论文、说明文等文体阅读教学中同样可以渗透优秀传统文化。
总而言之，作为语文教师，必须肩负起对学生进行优秀传统文化教育的使命，力争在不同领域、多渠道渗透优秀传统文化，竭尽所能教导学生继承和发扬优秀传统文化，以提高他们的文化素养，培养其文化精神，形成健康的世界观，成为适应社会需要的人才。
参考文献
［1］张妍箐. 初中现代文阅读教学研究[D]. 江苏: 南京师范大学，2010.
［2］龙宝新.在课程中渗透优秀传统文化教育的思考[J].新课程研究(基础教育),2015,(第1期).
［3］黄镜源.语文教学传承中华优秀传统文化的途径与方式探究[J].课外语文（下）（教育期刊），2015，(第1期).
林天荣（1975.09——），男，40岁，汉族，广东省云浮市云安区镇安镇中学语文教师
论文作者:林天荣
论文发表刊物:《文化研究》2016年1月
论文发表时间:2016/6/17
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