关键词：小学英语；有效教学；有效性研究
小学英语是学生基础教育阶段的重要学科之一，英语知识的有效掌握，可以帮助学生提升对语言运用的能力，促进与人沟通、思维拓展的内在培养。然而，在部分地区的课堂教学中，学生的主体作用未能得到有效的发挥，课堂知识的学习常常处于被动接受的状态，不利于学生对英语知识的学习活动。因此，本文从加强课堂互动、构建课堂情境、创设课堂问题三个方面，对小学英语课堂教学有效性进行策略探究。
一、加强课堂互动，培养学生语言能力
在当前的教学活动中，大多数的教师仍然采取传统单一的语言讲授，占据课堂活动的主导地位，忽视对学生个体的兴趣培养和互动交流，导致学生的课堂学习热情和参与程度明显不足，这也对学生的学习质量产生不良影响。因此，在英语课堂活动中，教师应把握学生主体意识，加强课堂互动环节，注重口语化引导，培养学生语言表达能力，使学生的英语基础得以打牢夯实。
例如：在“Colours”的教学中，考虑到这是关于颜色内容的文章，为了增强学生对语言单词和短句的应用能力，达到培养语言表达能力的目的。我结合教材内容，利用多媒体投影技术向学生展示多幅色彩生动的图片，吸引学生的注意力。在学生目不转睛地观看时，我展开口语化互动，激活学生语言思维：
T：What colour is your pencil?
S：It’s blue and green.
T：What colour is your ruler?
S：It’s yellow.
T：What colour is your school bag?
S：It's blue and white.
通过简单地口语互动，不仅使学生的语言水平得到提升，还使学生对生词的掌握能力得到增强，从而对下一步的学习活动起到铺垫作用。
二、构建课堂情境，调动学生参与热情
教学环境是学生学习活动的“第二个老师”。良好的课堂环境，有助于提升学生对知识学习的参与热情，明确课堂学习的任务目标和主题方向，使学生的学习活动更具有实效性。此外，这个处于儿童阶段的小学生，心智还未发育完善，常常会受到外界环境的影响。因此，在英语课堂活动中，教师应根据教材内容，积极创设教学场景，构建适合学生学习和理解的活动情境，从而有助于学生主动参与到教学过程当中。
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例如：在“Animals in the zoo”的教学中，考虑到学生大多还未去过动物园，对动物的认知存在不足。为了调动学生对课堂活动的参与兴趣，我利用多媒体技术向学生构建关于动物园的教学场景，使学生身临其境的感受各种各样的动物，如monkey、panda、tiger等。在学生都兴奋的观看动物时，我通过课件展播的方式，向学生一一介绍本节的生词和动物名称，从而满足学生对知识的渴求。此外，我还将动物的效果拟人化，向学生进行互动：
熊猫：Do you like panda?
S：Yes，I like panda.
通过对教学场景的构设，不仅使学生的学习兴趣和参与热情得以提升，还丰富学生对未知基础的学习内容，提升课堂学习的效能。
三、创设课堂问题，巩固学生学习效果
课堂问题的设置有助于检验学生课堂学习的效果和质量，对学生的基础发展起到重要作用。此外，教师可以结合学生的作答情况，合理调整教学任务和细节安排，以此来满足学生不同阶段的学习需求。因此，在英语课堂活动中，教师应结合学生的学习基础，灵活设置课堂问题，把握学生思考方向，使学生在巩固基础的同时，启发对问题的探究意识，从而达到引思提效的课堂目的。还有，问题的难易程度教师也应着重把握，避免超纲、超限的无效问题出现，确保学生的发展基础。
例如：在“Food and drinks”的教学中，考虑到学生已初步掌握本节的生词和语法知识，为了检验学生对知识点的理解，巩固课堂学习效果，我设置以下问题：
1、填空
1.1I have ____ egg.(a/an/some)
1.2I have _____bread.(a/an/some)
1.3I have_____ water.(a/an/some)
2、互译
2.1What do you have for breakfast?
2.2I like noodles.
2.3你呢？
通过对问题的设置，使学生在巩固基础的同时，提升对词语的运用能力，保证学生课堂学习的质量。
综上所述，有效的英语教学，不仅使学生更乐意参与到课堂学习活动中，保持积极、善思的学习状态，还使学生在问题的探究过程中，保证课堂知识学习的连贯性。因此，在今后的教学工作中，希望广大教师，从学生的内在发展出发，不断创新教学形式，优化活动内容，使学生的主体活动得到真正落实，从而为学生的健康成长而努力奋斗。
参考文献：
[1]王凯丽.小学英语有效性在课堂教学中的重要作用[J].长江丛刊,2018(22).
[2]王莹莹.小学英语有效教学策略之我见[J].小学生(下旬刊),2017(1).
论文作者:田坤
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第22期
论文发表时间:2020/3/30
标签：学生论文; 课堂论文; 互动论文; 能力论文; 小学英语论文; 基础论文; 知识论文; 《教育学文摘》2019年第22期论文;