甘肃省白银市靖远县刘川镇南山尾小学 730600
摘 要：情景模式教学已逐渐成为语文教学工作中的核心，对学生的整体素质培养和发展具有极其重要的作用。教师要对传统死板的教学模式进行改革，对学生教学工作多加思考，不断追求新的教学模式。以语文教学特点为基础，为学生设置合理的教学模式，促进学生语文情怀的提升。
关键词：小学语文 情景教学模式 探索
以问题情境创设为核心要素，不但有利于加快教育人员工作进度，还能促使小学语文课堂教学质量的稳步提升。文章主要对情境教学模式在小学语文教学中的创新性应用展开针对性的探索分析。
一、小学语文教学方式
在传统教学中，教师是课堂中的主导者，学生被动接受知识，注意力被迫长时间集中。在实施新课改后，新的教学方法应运而生，教师可以通过不同的教材内容创新教学手段。例如在四年级教材中的《包公审驴》这一课程的学习中，教师可以将缥缈的音乐作为教学背景音，课前让学生们熟读课文，在课上让学生们讲台到前面进行历史剧演讲。除此之外，还可以应用辩论、课本剧等多种方式，让课堂氛围活跃起来，为学生们创造良好的课堂气氛。教师还可以根据不同的教学内容，自行转换教学情景，不要让每一堂课都是千篇一律的枯燥讲授，否则这种教学方式会失去情景教学的基本意义。教师可以对教学内容进行分类，通过合理运用教学情境，为学生上好每一堂课，积极提升学生的学习兴趣。
二、情景教学模式概述
情景教学模式就是为了较好地完成文本教学，在教学过程中，通过不同的教学内容展开情景再现。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆实现情景教学的过程中，教师首先需要深入了解情景教学的基本内涵；其次要了解教学内容，并针对教学内容有目的地为学生创设某种教学场景。该场景需要与教学内容之间有较强的内在联系，让学生获得情感和身心的共同体验，激发起学生对学习内容的兴趣，使其对该情景产生体悟和理解，从而顺利开展教学工作。结合情景教学模式的理论，我们不难发现，情景教学能够与小学语文教学工作很好地结合，让学生们将情感充分表达出来，从而整体提升教学的效果。
三、情景教学的相应步骤及可行方法
1.借助网络多媒体优势，营造丰富趣味情境。新时代背景下，网络多媒体技术水平取得了突出性进展，被逐渐被应用于各行各业，其中使用频率最高的便是课堂教学。如将多媒体合理应用到小学语文课堂教学中，可构建具有趣味性的教学情境，对学生的学习有极高的借鉴价值。同时在某种程度上，网络多媒体教学还具有其他教学方法所不具备的优势，如色彩鲜艳、画面生动、音像兼备等，便于充分激发学生学习的参与热情，使其能够逐渐养成独立自主的学习习惯，更深层次地体会感悟到语文课本内涵。在此基础上，网络多媒体教学还能充分调动学生的好奇心和求知欲，使其能够快速进入到最佳学习状态，实现小学语文课堂教学的最佳效果。例如：教师在讲述《落花生》这一篇文章时，因文中主要描绘的是父亲伟大的爱。丰富深沉的情感和淳朴真诚的语言，无不在向学生介绍父爱，让其感悟到文章主旨所在。在具体教学过程中，教师要充分发挥网络多媒体的优势，为学生营造感人、真实的教学情境，如播放文章的朗诵音频资源，或通过现场朗诵来有效唤醒学生内心情感；还可为学生展示一些父亲为孩子所做的小事，借此与文章产生强烈的情感共鸣。通过这种方法，帮助学生全身心投入到小学语文学习中，充分凸显出情境教学模式的优势，全面提升学生语文整体实力。
2.合理利用提问、游戏等方式，构建多元化生活情境。基于小学语文角度来说，生活形式情境创设有许多方式，但始终需要注意的就是教学要切实参照实际教学内容、学生兴趣爱好及其自身认知水平来展开。也就是说，教师可借助问题，运用游戏及表演等多种手段，实施生活情境创设，但在具体实践开展期间要准确把握，避免出现盲目性。 例如：教师在讲述《丑小鸭》一课内容时，不但要让学生理解童话故事中夸张的写作特点，更要让学生联系实际生活，提高其现实生活中正确辨别是非的能力，明确了解该篇文章隐含的讽刺意义。为了使学生能更深层次地理解《丑小鸭》的内涵，教师还可组织学生进行角色扮演，尽可能真实地还原童话情境，使其能够直观感受到丑小鸭的悲惨生活以及人间的世态炎凉。通过这种情境创设教学方式，能帮助学生更深层次地掌握教学内容，促使小学语文教学达到理想状态。
3.借助音乐情境和图画情境创设，推动小学语文教学的顺利进行。通常来说，音乐对人体大脑有着神奇的影响作用，因此，在小学语文情境创设中适当采用音乐情境方法，不但能营造良好学习氛围，充分带动学生学习的积极主动性，还能有效提高课堂教学效率和质量。例如：在讲述《春潮》一课内容时，为使学生能够更加直观感受到春的气息，教师就可借助图画情境创设方式，为学生播放春的图片和视频，将抽象内容尽可能地形象具体化，便于让学生真实地感受到作者对大自然的喜爱之情。这样不但能提升课堂教学效率，还能使学生审美水平和综合素养得到大幅度提升。
当前时代背景下，情境创设教学模式逐渐得到了广泛应用，并取得了突出成效。对此，教师仍需要在具体开展教学工作时，以教学内容为基础，结合学生的学习兴趣，创设出更具全面性的教学情境。从而帮助学生掌握更加丰富的语文知识，为其语文综合素养的提升创造良好条件。
参考文献
《教学管理与教育研究》.2018年第7期。
论文作者:王惠琴
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年10月总第280期
论文发表时间:2018/9/6
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