陈雅瑜 陕西省西安市陕西师范大学 陕西 西安 710000
【摘要】随着近年来素质教育的不断发展和推进，大学院校的音乐教学越来越受到重视，但是教学效果并不理想，因为教师的教学方式和思路过于传统，无法发挥应用的作用，体验式教学是一种很新颖的教学模式，本文就这一教学方法进行简要的分析，为广大大学院校的音乐提供参考。
【关键词】大学;音乐教育;体验式教学;运用
中图分类号：TV122文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）11-163-01
随着物质文化生活的提升，人们的教育理念也发生了彻底的改变。而大学教育改革进程的加速，使人们更加重视培养大学生的素质和能力。学校的教育方法，是使大学在激烈的竞争中立于不败之地的根本。大学音乐教育的宗旨，不单单是对学生音乐技能的传授，更主要的是对学生审美能力的提升，使大学生不断的获得艺术的熏陶，通过音乐教育，对自身的人格逐渐完善。新课标并没有明确规定大学音乐教学的实施策略和教学模式，而传统的教学方法已经无法与现代教学需求相满足。因此，音乐教育工作者需要不断的探索和尝试，而经过长期的实践证实，在大学音乐教育中运用体验式教学方式，是非常可行的。
一、体验式教学模式的教学目标
传授大学生基础知识并掌握独特的魅力，是大学课程音乐课开设的目标。着重提升学生的音乐素养和审美情感，使学生对音乐的内在美深深感悟，在音乐的熏陶中使自身的审美素质得到提升，对人格进行完善。在当今的音乐教学中，情感体验和行为体验发挥着重要的作用。情感体验能促进学生对音乐的理解，在学习的过程中，进行情感的升华。而行为体验是通过实践过程，更好的理解音乐的技能，对音乐的内涵更深的体会，开启智力，开发对音乐的智慧。并对大学生积极向上的学习态度和热爱音乐的内心情感进行培养，以促进音乐教学改革的顺利进行。在体验式教学中，通过结合音乐的艺术形式，能使学生对音乐蕴含的情感美更深的领悟。所以，高校应加强对体验式教学方法的运用，丰富大学生的思想感情，调动学习音乐的热情。
二、大学音乐体验式教学的策略
1、激发兴趣，获取不同的情境体验
学生是体验式教学的主体，而教师则是设计音乐课程的领导者。所以在实施体验式教学时，教师应努力提供更多的音乐素材，营造一种轻松愉悦的学习氛围，对体验式的各种情境进行创设。立足于不同学生的兴趣爱好和性格特征，对不同的情境进行设置，使学生获得不同的体验。学生置身于这种情境中，会获取更多具有现实意义的材料。在教学的过程中，教师可实施形式多样的教学方式，将学生的学习兴趣和热情激发出来，使学生有更加明确的学习动机和更加强烈的学习欲望。通过不断的增加体验式的需求，更加轻松的享受学习新知识的过程。
2、自主探究，开拓学生的思维
学生在传统的音乐课堂上，往往都是被动的听教师授课，处于一种被动的学习状态。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆师生之间的交流和沟通欠缺，学生在课堂上只需听见。而和传统的教学方式相比，体验式教学能将学生学习的自主性和积极性充分调动起来，对学生的个体差异更加尊重。体验式教学就是适当的教育和引导具有不同心理特点和不同性格的学生，使学生接受知识的主观感受能力加强。在音乐学习的过程中，学生会有不同的音乐审美的体验和标准。因此在课堂教学中，教师应将对音乐的点评和讲解适当的减少，给予学生更多的独立思考的时间，通过对学生音乐思维的拓展，使学生更好的自主感悟和自主探究音乐。
3、反复体验，提升学生的审美能力
体验式教学方法运用在大学音乐教学中，宗旨就是促进学生从行为体验向情感体验升华。这就需要不断加强大学生在课堂上的实践操作，通过重复的不断体验，立足于自身的经验，通过反思和总结，反复进行再体验。通过这种螺旋式的体验方式，巩固学生对音乐的知识，促进学生审美能力的提升。
三、体验式教学模式在大学音乐教学的具体应用
1、开展活动教学，提高学生的音乐鉴赏能力
将体验式教学模式应用在大学音乐课堂上，主要是促进学生对各种活动积极参与，借助于音乐的过程获取情感体验。而通过对各种活动式教学的参与，使学生能够走向生活走出课堂。对音乐的魅力充分感受。由于当代大学生中普遍存在着追星心理，可将新鲜的音乐元素适当的引入到教学中。教师尽可能为学生营造走出社会的机会，对音乐的魅力更好的体验，对音乐的内涵更深的感悟。同时，还可采用各种形式的活动，如开展分组辩论会等，使学生对好的音乐的鉴赏能力和鉴别能力进一步提高。
2、实施情境教学，促进学生对音乐的理解
具体是指教师在音乐教学中，通过营造一个完整、真实和生动的教学情境，促进学生对音乐的分析和理解，使学生对音乐的魅力充分感受。能更深的理解音乐的内涵。通过设置知识形成的音乐条件，使学生对音乐的感染力切身体会，以产生深深地共鸣。教师可设置丰富多样的情境教学模式，与具体的教学课程相结合，设计灵活多样的教学方案，例如进行语言交流、扮演角色和情感体验等。学生可通过角色互换而产生身临其境的感觉，并且能以另一种身份来思考和感受音乐，在所营造的意境中，对作者内心丰富的内心世界进行感受，以产生强烈的思想上的共鸣。并且对作品所蕴含的情绪更深的体味，进而强烈的感受艺术的熏陶和感染。
结束语：体验式教学应用在大学音乐教学过程中，不单单能让学生参与体验，同时还能通过体验，将学习音乐的积极性和主动性充分调动起来，使学生接受对音乐的感悟，获得对音乐的熏陶。通过情感体验和审美体验，更深刻的感悟和理解音乐的内涵和魅力。教师通过实施情境教学和开展活动教学，使学生在体验的过程中，真正提升自身对音乐的鉴赏力。
参考文献：
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论文作者:陈雅瑜
论文发表刊物:《中国教师》2019年11月刊
论文发表时间:2019/12/17
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