福建省泉州市培元中学 362000
摘 要：随着高中思想政治课新课程标准和新教材的广泛应用，多元化的课程教学模式层出不穷，取得了一些成果，但也暴露了不少问题,高中政治课教学模式及其研究总体还处于一种活跃但较为散乱的状态。我们认为开展高中政治课教学模式的整合研究应是解决之道。
关键词：思想政治课程 教学模式 整合运用
一、教学模式综合运用的程序安排
这一程序主要包含以下几个环节：建立教学模式库——确定具体教学目标——整合教学模式——教学模式实施阶段——反馈评价阶段——反思提高阶段。
1.建立教学模式库。建立教学模式库，即建立一个专门的高中政治新课程课堂教学模式的模式库，根据三维教学目标对现有教学模式进行归类，将教学主体、教学客体、教学资源环境和教学方法四者在教学任务的指导下统一起来，选择合适的教学模式组合方案。建立和建设内容丰富的模式库是高中政治新课程改革课堂教学模式综合运用的最重要的环节。模式库的建立需要不断地实践改进,是一个反复的过程。而且，我们还应根据不同的教材内容和教学目标、根据教学结束后的评价和反思不断更新模式库。
2.确定具体教学任务。确定具体教学任务，即通过将三维教学目标与教师、学生、教学设备等进行择优组合，确定该课时的主要教学任务。在教学实际中，教师根据教材的内容,确定教学目标，完成教学任务。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆但是在教学任务的确定上，通常会存在一些不良倾向：（1）部分教师在课堂教学中忽视了最为重要的知识传授，片面地追求课堂活泼。他们片面的认为，新课程下的“以学生为主体”就应该表现为教学课堂的热闹，而单纯地为了课堂气氛而活跃课堂气氛的做法是不符合新课程要求的。（2）一部分固守传统思想的教师过分注重“双基”的落实却忽视了其他两个目标。他们的共同点就在于没有处理好三维目标之间的关系。事实上三维目标并不是并列的三块，而是互相渗透的，而且根据具体授课的内容不同，每堂课中也有所侧重，但原则上每堂课都应当体现三维目标，尤其是思想政治课对情感、态度与价值观的要求要落到实处。
3.整合教学模式。整合教学模式，即确定了教学目标后，根据教材内容将教学模式库中的教学模式进行整合，形成一个完整的教学策略。在具体的教学任务确定之后，教师就可以根据教学的具体情况在模式库里选择优化的模式进行综合运用，形成该课的教学策略。教学模式及策略的选择要从教学实际出发，应该考虑诸如教学目标、教学内容的学科特点、学生年龄特征和认知发展水平、教师自身的特点、教学的物质条件等因素的影响。
教师在选择教学模式及策略时，应因时因地因人而异，综合地考虑这些因素，做到具体问题具体分析。教学模式及策略的选择要坚持以综合优化的思想作指导，对教学系统中的诸要素实行面的系统规划。运用教学模式时，要寻求教学模式的多样化配合与变通运用。此外，教学模式及策略的选择与综合运用都要尽可能贴近学生的生活环境、认知水平、能力结构、思想热点、情感特征和成长需要等。
4.教学模式实施阶段。教学模式实施阶段，即通过教师根据对教材教学目标的分析选择了适当的教学模式之后，在教学过程中分别按照不同教学模式的模式要求具体进行操作，使得教学的目的得到实现。
在教学中，教师要根据教学规律和特点，充分尊重学生的主体作用，调动学生的主动性和积极性，培养学生的创造力，促进学生的全面发展。学生则要配合教师的教学活动，并发挥自身的主体作用，促进自身发展。总之，师生要双向互动、相互沟通、相互交流，实现教学相长。
5.反馈评价阶段。反馈评价阶段，即当教学环节结束后，通过必要的评价体系来检验教学目标的达成情况，并及时地对教学模式库进行必要的调整，使教学模式更加完善。当每一课结束后，教师需要对本课的综合教学模式进行必要的反馈，包括教学目标达成的情况、学生对于综合采用教学模式的感受等等。通过了解这些，在以后的教学中不断调整更新教学模式库和教学方法。这就需要建立起科学客观的评价体系，在操作中既要对学生掌握和运用相关知识的水平和能力进行考评，也要能够有效地反映学生整体政治素养的发展状况。因而，评价体系应具备以下的特点:
（1）评价应具有发展性。高中政治新课程改革课堂教学模式的综合运用的教学评价应关注学生差异，理解个性。应根据学生的实际情况和目前的状况对学生进行客观的评价，使他们能够更准确地认识自己。同时，评价应注重体现激励的作用，鼓励学生发展自我潜能、创造美好未来。
（2）评价应体现多样化。对于综合教学模式的评价应避免只采用传统的考试来衡量，而应该更多地采用谈话、小组评价、班会设计等方式。因为传统教学方式中那种只是单纯依靠分数来评价学生的方式存在缺陷，新课程改革中对一个学生的评价应是综合的，它不仅包括学生的成绩,同时也包括学生的学习态度、上课状态以及思考问题的深度等等。只有评价方式更加多样化、 开放化,才能更准确地、更客观地达到评价的效果。
6.反思提高阶段。反思提高阶段，即通过在教学中运用模式库中的教学模式，征求教师和学生的意见，并进行反思总结，以便更有利于新模式组合的选择与实施。
论文作者:蔡钾锂
论文发表刊物:《素质教育》2016年7月总第210期
论文发表时间:2016/8/11
标签：教学模式论文; 评价论文; 学生论文; 教学目标论文; 教师论文; 阶段论文; 模式论文; 《素质教育》2016年7月总第210期论文;