江苏省盐城市阜宁县羊寨中心小学 224400
摘 要：绘本应用于小学英语阅读教学是对教材内容的有效补充和延伸，其丰富的主题和多样的表现形式为多元化的英语课堂提供了可能性。
关键词：英语 绘本 特点 策略
阅读是教育的灵魂。在小学英语教学中尝试使用精美的英文绘本，不仅能丰富小学生英语阅读学习的不足，更能给他们的英语学习带来无限乐趣，同时还能带来文化熏陶和艺术享受。绘本阅读教学的过程就是教师带领学生走进精美故事的旅程。通过教师巧妙的引导和故事情节的层层展开，学生逐步了解绘本的故事内容，直至用自己的语言能简单讲出故事或表演出故事，与他人分享绘本阅读的乐趣。
一、英语绘本的特点及优势
1.在题材和内容方面具有多元化的特点。绘本能贴近孩子的生活经验，是知识性与趣味性的完美结合。它在题材和内容上具有多元化的特点，能有效激起孩子们的阅读欲望。绘本可以是关于动物，可以是关于植物，还可以是关于日常生活的话题。绘本版式设计独特、图画精美，其造型生动、色彩优美的画面对于小学生无疑具有莫大的吸引力。
2.在语言结构方面具有重复性和累积性的特点。绘本重复性和累积性的语句可大大降低阅读难度，有效增强学生阅读的自信心。其重复性主要表现在：或是重复性的问句，或是反复性的语句，或是替换性的描述；或是续接性的陈述等。其累积性则表现在：通常以一个简单的句子作为故事的起点，然后在下一页的叙述之前先重述前一页的内容，然后再增加新的语句。以这种渐进的方式累加词句，学生更容易理解和接受。
3.在语言特色方面具有生活性和故事性的特点。绘本贴近儿童的世界，它与学生的学习和生活紧密相连，语料丰富且真实。在绘本中，儿童文学家用孩子可以解读的词汇、孩子熟悉的语言结构以及令人着迷的情节汇聚成一个个主题鲜明、结构完整、内容丰富的小故事。故事的主人公是孩子们熟悉的小动物、小玩具或自己同龄的小伙伴；故事的情节是孩子们生活中熟悉的，甚至是曾经发生过的事件。绘本与孩子已有的生活经验密切相连，能引起了他们共鸣，从而激起他们的阅读热情。
二、绘本阅读教学的策略与方法
1.引导猜想，激起阅读欲望。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在绘本阅读教学中，合理使用预测教学策略（Predicting）可有效促进学生对绘本内容的理解，同时还能激发学生学习的欲望。教师可以指导学生阅读绘本的封面、标题、扉页、封底等，引导学生积极思考，自己去发现信息。例如：在教学《跟上兔子》小学英语分级绘本“Mother，Dear Mother”这一故事时，教师首先出示封面，让学生仔细看图并进行大胆猜测“What is this picture book about？”学生答案很多，有说是关于动物，有说是关于朋友。此时教师又引导学生看看故事的标题“Mother，Dear Mother”，有些反应快的学生说出是关于妈妈的。此时的学生已经非常迫切想知道答案了，老师就顺势宣布让同学们快速浏览绘本找出答案。喔！原来这本书是关于各种动物妈妈们的。这样做有效激发了学生阅读绘本的兴趣，轻松将“我去学”的观念转变成“我想学”“我要学”。
2.巧用图片，唤醒想象，促进理解。经典的绘本是一流画作与一流文字的完美结合，它以简练生动的语言和精致优美的画面紧密搭配，浑然而成。它是用图画画出来的童话和故事，其图画是精美的，文字又是异常精简的。为此教师要利用好图片这一强有力的信息资源，引导学生高效学习绘本。如教学《跟上兔子》“A Big Basketball Fan”这一故事时，教师出示书中图片并引导学生思考This boy is a big fan.大多数学生能轻松猜出This boy is a big basketball fan.紧接着教师发问：“How do you know that？”引导学生仔细看图，原来他爱画篮球，家里墙上贴着篮球明星的图片，桌上放着篮球，就连窗帘上都印着篮球图案，他还常到体育馆观看篮球比赛，甚至有学生还看出他看球赛时表情异常兴奋与激动等。由此学生对于“A Big Basketball Fan”有了更直观的理解。
3.多样化阅读，感悟绘本精髓。绘本提供给学生的不仅仅是英语语言知识，更重要的是通过故事情境，使学生接受熏陶并能在教师引导下用心体会故事中所体现出的美、丑、善、恶等，并将之与现实生活联系起来，达成情感体验。在此过程中，学生的逻辑推理与思维能力也能得到有力发展。
绘本语言学习有多种方式，主要包括：听录音或看视频感受故事；先读图，再读文；边读图，边读文；边读边猜；边读边想等。多样化的阅读有助于学生真正感悟绘本精髓。教师要把看书、思考的时间留给学生。教师要指导学生养成按意群阅读的习惯，整体把握文章大意，遇到生词运用构词法、上下文联想和借助图片等方法了解绘本大意。
当然，读完一个绘本仅仅了解表面的意思还是远远不够的，我们还要引导学生思考“What do you learn from this story？”“What do you think of him/her？ Why？”等等诸如此类的问题，引导学生进行深层次的思考，从而使其真正感悟绘本精髓。
绘本作为小学英语课堂教学的极佳载体，以其特有的、精妙的语言文字和色彩明快、构图精巧的画面，给学生营造了如梦幻般奇妙的童话世界，点燃了学生的思维火花，激起了他们极大的学习兴趣。同时绘本也丰富了语言教学的内涵，为单调的语言训练带来了鲜活的生机，为小学英语课堂教学开辟了一片更为广阔的新天地。
论文作者:左小玲
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年4月总第332期
论文发表时间:2020/3/3
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