摘 要：在新时期教学背景下，小学数学教学工作呈现出全新形态和面貌。信息技术成为教育领域全新的辅助工具，数学教师以信息技术为载体，对教学模式进行创新，实现高效课堂的有效构建。鉴于此，本文主要围绕信息化背景下小学数学教学手段展开有效分析。
关键词：信息技术 小学数学 课堂教学
新课程改革背景下，小学数学教师在组织教学活动时，在教学方法的使用上，有所创新和优化。教师开始意识到信息化教学的重要性，并且以信息技术为载体，创新教学模式，让学生在良好的课堂环境下，深入学习数学知识，全面提高学生的数学学习能力，提高数学学习水平。
一、信息技术在小学数学教学中的作用分析
相较于传统教学模式，信息技术所呈现的教学效果更加显著。首先，教师以信息技术为载体，展开数学课堂教学，能够优化课堂环境，让课堂气氛更加轻松、活跃，从而培养学生对数学形成良好的学习兴趣。同时，也能够实现抽象性数学知识的具象化转化，让学生能够通过直观观察和理解，掌握数学课程内涵，加深学生对数学知识的学习和理解。不仅如此，信息化教学的应用，能够进一步拓展学生的数学学习空间，让学生可以更好地进行自主学习，夯实学生数学学习基础。因此，数学教师需要重视信息技术在课堂上的教学应用，提高学生的数学学习能力。
二、信息技术在小学数学教学中的应用分析
1.整合信息化课程资源。在小学阶段的数学教学领域，教师需要以信息技术为载体，就课程资源进行合理搜集与整合。利用网络和多媒体，搜集学生感兴趣的数学素材，从而保证数学课堂上所包含的知识点更加丰富和全面，让学生可以更好地参与到数学课程深入学习的活动当中。
2.构建多媒体课堂情境。在数学课堂上，教师需要以信息技术为载体，合理创建课堂情境，将数学知识直观、具体地呈现给学生。让学生通过直观观察和感知，对课程内容形成深刻、全面的认知，同时也能够让学生对课程内容产生学习兴趣，从而提高学生的学习自主性。
3.设计微课视频资源中心。在小学阶段的数学课堂教学中，教师需要在信息技术的支撑下，合理设计和整合微课视频资源。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆以微课为载体，构建翻转课堂，为学生呈现直观、开放的课堂环境，让学生以小组为单位，围绕微课视频中的具体课程内容进行探究和讨论，从而培养学生形成良好的数学思维，全面提高小学生的数学自主学习能力。比如说，教师在围绕“梯形的面积”进行课堂教学时，可以根据课程内容，合理设置微课视频，在视频中向学生呈现具体的梯形模型，以及相关的学习目标和任务。引导学生以小组为单位，就梯形模型进行转换。将其转换成以往所学的图形，并根据以前所掌握的面积计算公式进行探究和思考，如此一来能够让学生在课堂上学习表现更加自主，也能够让数学课堂变得更加高效。不仅如此，学生也可以借助微课视频，就具体的数学课程内容进行针对性的预习和复习，从而提高学生的数学学习能力。
4.构建在线智能教学平台。在数学教学工作中，教师需要以信息技术为载体，构建智能教学平台。从而为学生提供更加丰富和广泛的学习空间和学习渠道。让学生拥有良好的自主学习环境，培养学生形成规范的学习意识，端正学习态度，提高学习质量。首先，教师可以在信息技术的支撑下，构建在线教学平台，将相关的微课视频资源和教学素材整合到平台当中，引导学生利用网络及多媒体设备对具体的数学知识进行自主分析与学习。比如说，教师可以围绕分数的加减混合运算，整合教学资源，并上传到在线，鼓励学生自主学习，自主内化和吸收。同时，教师也可以引导学生利用手机app等智能软件，下载数学学习客户端，以及通过网上资料查阅，丰富自身数学知识储备。就是说学生可以自主利用网络搜集自己感兴趣的数学家故事和数学故事，从而让学生形成良好的数学学科态度。
5.建立电子成长档案评价体系。在小学数学教学工作中，教学评价占据着主导性的地位，在很大程度上决定着教学水平的提升，以及影响着教学素质改革发展进程。因此，作为数学教师，在新时期的教学背景下，需要以信息技术为载体，对评价体系进行创优处理。根据学生未来发展实际需求，建立电子成长档案。制定跟踪性评价体系，针对学生在数学学习过程中的学习表现进行跟踪评价。并定期针对学生在不同时期的数学学习情况进行统计和分析，从而判断学生的学习水平，并以此为依据对课程教学进行创新和优化，从而保证数学课堂更加高效。
综上，对于小学生来讲，数学是一门重要的学科，其教学质量在很大程度上决定着学生今后的学习和成长。因此，数学教师需要借助于信息技术，对课程教学模式进行创新，整合课程资源，构建课堂情境，设计微课视频资源中心，构建智能教学平台，建立电子档案评价体系，从而保证数学课堂教学更加高效。
参考文献
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论文作者:魏成益
论文发表刊物:《教育学》2019年9月总第188期
论文发表时间:2019/9/12
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