何小敏 广东省河源市源城区东埔小学 517000
【摘要】《英语新课标》规定：培养学生的综合发音能力，培养学生的语言意识和良好的语音语调。可见学生对英语语音的掌握影响着他们是否顺利学习英语的关键，学生的语音拼读能力又影响他们单词记忆，进一步决定了学习英语的效率。
【关键词】自然拼读法 小学英语 词汇教学策略研究
中图分类号：G662.7文献标识码：A文章编号：ISSN1009-7406 （2019）06-250-01
Phonics自然拼读法的来源及定义
Phonics教学法也称自然拼读法，是根据儿童语音学习的特点，由英国等欧美国家研究的一套适合儿童学习英语语音的学习方法，没有语音符号的帮助，孩子们可以读单词和拼写声音。他们能学会发26个字母的音。，掌握字母和字母组合的基本发音，能能对单词进行拼读，能够进行更多的自由阅读。这种自然拼读法简单明了，突破了传统教学学习单词的死记硬背，很受小朋友们欢迎，为了与国际语音教育界接轨，遵循教育教学的规律，phonics自然拼读法也被运用到我们现代的英语词汇教学中。
在英语词汇教学中采用了语音自然拼写法，克服了学生学习英语发音和记忆单词的障碍，使英语学习更加有效、省力。下面我将近些年从教实践中，谈一谈phonics在英语词汇教学中的英语策略研究：
一、运用歌谣渗透phonics字母教学
小学生学习英语刚开始是充满好奇和兴趣的，教师要懂得利用歌谣教学，为英语学习创造一个快乐、轻松、自由的氛围，甚至在课后有意识或无意识地播放英语歌曲，特别是phonics动画歌谣，丰富多彩的动画和动听的音乐，学生看得乐，乐中学，这个过程中潜移默化的学习字母的发音。如：a is for apple /a/ /a/ apple， e is for egg，/e//e/ egg，c is for cat，/c//c/cat 等。歌谣生动有趣，学生很快地学会唱并掌握了字母的基本发音。巧用儿歌，顺口溜让学生自然而然地记住了字母甚至单词的发音，避免让学生机械性学习，死记硬背的效果肯定不好，学生们在课堂上容易分心，所以老师要善于利用资源抓住他们的注意力，也可以利用熟悉的歌谣改编成含有phonics字母的歌曲如《两只老虎》，根据 Unit2 My family学习家庭成员单词可以编sister，sister，sister，sister，I love my sister ，I love my sister and she love me， she love me.随着音乐歌谣哼唱起来，甚至还有些学生手舞足蹈起来，沉浸在欢快的旋律中，他们深深地感受到学习单词学习英语是如此愉快美妙的事情。老师引导学生自己改编歌词，调动了他们学习的积极性，达到了易学乐学的效果。
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二、巧用游戏渗透phonics词汇教学
为了突破繁琐机械性枯燥的学习，老师可以利用游戏法，把phonics融入游戏中，抓住学生们活泼好玩的天性，激发他们学生的主观能动性和兴趣，也活跃了课堂学习气氛，特别是进行小组竞赛，学生们争强好胜的心理得到升华，我用的游戏有“big boom”“sharp eyes”“Guess”“Hide and seek”“Magic box”等。比如“Magic box”魔术合，学生抽到一个单词就拼读出来，并且要分类贴在黑板上，“Hide and seek”捉迷藏，老师把单词卡片藏在某个学生的桌子里，叫另一个学生根据声音去寻找单词卡片，当越靠近时，全班学生喊得越大声，最后找到单词卡片后还要正确拼读造句才能小组得分。整个游戏过程，学生们热情高涨，几乎每个人都关心比赛结果，参与其中，脸上表情喜悦，真正做到了“乐中学，学中玩”学生在词汇教学中既有听的感知，又有说的训练，在游戏中，输了扣分，赢了加分，培养了学生集体荣誉感，达到了教学目标，尽量让学生在听、说、读、玩中快乐地学习英语.
三、将Phonics融入绘本故事中，提高学生词汇运用能力
词汇教学是学习英语的基石，教师要寻求灵感思考教学方法，它以调动和激发学生的学习动机和兴趣为目的，与小学生的生活和学习实践密切相关。创造教学形式的多样化，特别近几年火爆的绘本教学地引进课堂，结合phonics自然拼读法，使学生能够在形式多样化的操练中感知语音的规律，掌握词汇的记忆方法。
英语绘本是以图片为主，以英语文字为辅，具有一定故事情节的读本，孩子们喜欢阅读色彩丰富的多彩多样的图书，精彩的故事吸引着学生的注意力，提高学生的想象力和对文字的理解能力。一般情况绘本教学分三部曲：Pre-reading，while- reading and post reading.老师需要注意几个方面的处理1.做好铺垫，通过songs，freetalk，games等激发学生的兴趣。2.老师注重引导，不要为学生扫除障碍或疑惑，不要“剧透”.3.利用phonics自然拼读法处理陌生单词，根据上下文理解和推测意思。用Phonics 绘本教学在音，义，形让词汇教学更有效的教学，从而尽可能体现小学词汇阅读教学的原则：先拼读，再呈现，重复说，实践用，提高了课堂教学效率。
老师用phonics自然拼读法融入多样化的教学中，让学生掌握了学生拼读规律，了解字母及字母组合的发音，更解决了词汇拼读的困难，Phonics自然拼读法为学生学习英语的道路披荆斩刺。只要老师们设计多样化的phonics教学形式，通过活灵活现，多感官感感知英语，让词汇教学在音、形、义得到完美的呈现诠释让学生学到了本领，见词能读，听音能拼，通过音节记忆单词，储备词汇量，为学习英语奠定了坚实的语音词汇基础，也增强了学习英语的兴趣和信心，达到了理想的教学效果。
论文作者:何小敏
论文发表刊物:《中小学教育》2019年5月3期
论文发表时间:2019/4/8
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