沟通与尊重
◎黄睿莹妈妈
今天，我认真读完了女儿写的《我错了吗？》这篇文章，她在文中流露出的委屈、不满和无奈，让我心里一酸。我突然意识到，与孩子相处，沟通和尊重很重要。
首先，我们要学会与孩子沟通，找到问题的症结，而且双方不能带着情绪进行沟通。“到底是阅读一个小时还是两个小时”，这本不是什么大问题，但可能因为我讲的时候，她一只耳朵进，一只耳朵出——没有认真听，又或是因为我的表达让她产生了误解，导致我们在理解上发生了分歧，加上激动的情绪，最后激化成了矛盾。
记得有一次，我们一起做我读她默写的家庭作业。因为她书写速度慢，字迹潦草，我一边读生字，一边纠正她写得不规范之处。她一边默写，一边“据理力争”——“我已经努力写得又快又好了”。当我读到“努力”这个词时，她不服气地说：“我已经很努力了！”我又好气又好笑地说：“让你默写‘努力’。”“我默写得还不够努力吗？”最后，我把书摆在她面前，指着生词说：“默写‘努力’。”她不好意思地笑了。你瞧，当我们先入为主地带着情绪说话，再多的沟通也是零。
在自愿性的巨大光环下，调解书的救济与否和救济方式都曾引发过争议:有学者认为调解书既然代表着当事人的自由意志，法律就不该为反悔制造任何机会，否则有悖社会的诚实信用和公序良俗;还有观点认为，对一审中确有错误的生效调解书的纠正应从上诉审程序着手，现行法律规定的直接申请再审，是职权主义的体现，也有违特殊救济(再审)在通常救济(上诉审)之后的理念。笔者认为，这两种观点分别走向了极端的当事人主义和极端的司法审判主义，而再审救济的正当性可从法院调解的复合性质中归纳出来。
同样，我们也不能戴着有色眼镜看孩子，而是要尊重孩子。那次我下班回到家已经很晚了，女儿非但没做完作业，手里还摆弄着卡纸。看见我走过去，她慌张地把卡纸藏到了作业本下。我的气不打一处来，质问道：“作业完成了吗？怎么只记着玩！”女儿委屈地说：“我不是在玩，明天是妇女节，我想亲手给您做份礼物。”听完后，我是百般滋味上心头。
现阶段，各大高校始终将科学研究作为评价教师教育教学成果的主要内容，所以，很多高校教师通过减少专业课教学量来腾挪出大量时间供自己进行科学研究工作。虽然大部分教师比较认可科学研究工作的重要性，但专业课教育教学质量问题仍然是高等教育的不足之处。随着高等教育的逐步大众化，社会各界更加关注各专业教师的教学量以及教学质量。在供给侧结构性改革的形势下，各行各业对人才素质以及人才种类的需求出现了很大变化，这要求高校必须不断增强为国家创新驱动发展服务的能力。
此时，我突然意识到，孩子也是一个独立的个体，她有自己的想法，也有自己的计划，有时候，我不应不分青红皂白地指责她，而应耐心询问，做到真正的理解和关心。如何与孩子进行更好地沟通，如何更好地去尊重孩子，努力让我们的亲子关系变得更亲密，我也在不断探索。
总之，好好沟通，学会尊重，我们才能成为孩子的好朋友。
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