◆ 于中华 黑龙江省绥化市第一中学 152000
摘 要：随着我国教育事业的不断改革和发展,对我国高中政治教学也提出了越来越高的要求，学生的思维能力是目前教育教学工作的重点培养方面。高中政治知识涉及到社会、政治、经济、文化等各个方面，为此，本文主要对高中政治教学中学生思维能力的培养方式展开论述,以期能为教学实践提供参考。
关键词：高中政治教学 思维能力 培养方式
高中政治这门学科具有时代跨度大、知识面广和理论性强的特点，在新课程改革的形势下，教师在立足学科实际、充分发挥引导作用的同时，还要探究新型的、适合学生发展的教学方式，以加强对学生学科思维能力的培养，从而将片面追求成绩的教学模式转化成培养学生全方面发展的素质教育模式。
一、注重选择多元化的教学案例资源
1.挖掘时政新闻中的亮点和热点。
时政是鲜活的现实教材，认知是为了回归实践，可以用经济发展数据来对“全面建设小康社会”、“转方式、调结构”的必要进行分析，用政治的观点来思考“两会”相关事件的报道所体现的道理等。时政的时效性能激发学生的学习热情，使教学由教师为主导转化为学生为主体。
2.采撷日常用语、名言古训和相关学科语言。
广告用语是学生较为常见的，有利于高中政治的哲学教学。如广告词：“今年过年不收礼，收礼只收脑白金”，而“不收礼”与“脑白金”的关系问题就体现了矛盾的普遍性与特殊性的关系。在这里，广告内容虽然存在逻辑错误，但却是一个好的反面教学案例。与其他教材相比，《哲学生活》内容编排中增添了对名言古训的理解，如“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”富有哲学的智慧；“山寺桃花始盛开”开出了它的芬芳和它的客观规律。历史课程中《中国传统文化主流思想的演变》的相关内容也能带给学生哲学的启迪。学科间知识的融汇，在一定程度上不会让学生对新授知识产生陌生感，能够促进学生更好地理解和掌握知识。
二、调动学生学习政治学科的兴趣
1.课堂导入要灵活多样。
受教学课节安排的影响，在政治课堂上，学生容易分心且学科知识容量大，常常无法取得较好的教学效果，教师没有讲授的激情，难以调动学生学习的积极性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，教师要采取灵活多样的讲授方式，以新闻内容的导入收敛学生的心思，用时尚元素缩短师生间的距离，游戏导入、表演导入等方法不但能开阔学生的视野，拓展学生的知识面，还可以激发学生的求知欲，活跃课堂气氛，使政治课刚开始就枯燥的局面得到避免。
2.创设真实情境，感受知识的魅力。
新课程理念要求理论与实际相结合，教学情境的恰当使用能活跃课堂气氛，调动学生的积极性和主动性，缩短课堂教学理论和实际的距离。如在教学“民主选举”一课时，可以通过班级班委会的组成人员产生进行开展。这种结合实际、富有趣味性的活动，让学生成为课堂活动的主体，培养并提高了学生课堂分析问题与解决问题的能力。
3.重视培养学生的自主学习能力。
新课改的显著特征是转变教学方式，教育工作者要组织开展合作式、探究性学习。集中表现在学生学习方式的变革上，由学生单一、被动的学习方式转变为合作探究的学习方式，培养学生的合作意识，使其养成探究学习的习惯。通过小组讨论，拟出观点和理论依据，由教师指导学生的观点，从而加深其对相关知识的理解，进而拓展学生的学科思维，促进教学效率的提高。
4.创设民主平等的课堂气氛。
在高中政治课堂教学中，教师要给学生一定的发言权利，鼓励他们积极主动地去思考和回答问题，激发学生的学习动力；还要鼓励学生提出质疑和提问，学生在有了自己的思考和探究后，才会对知识和问题产生更加深刻的印象和更加透彻的理解。对于学生的提问，教师不能给予批评，打消学生的积极性，而要鼓励学生从不同的角度、不同的教材中去探究思考。注重构建和谐平等的师生关系，让学生敢于和教师一起讨论学科的重难点和易错点，发表自己的观点与见解。
三、教师要全面提高个人素质，适应现代教学发展的需要
教师在教育教学活动中处于主导地位，随着新课改的不断深入，对政治教学也有了新的要求，新课改的核心是创新能力的培养，而教育是培养创新人才的关键，这要求教师在教学活动中以教学目标为导向，根据学生的身心发展水平及特点设计教学环节。教师应具有广博的科学文化知识和较强的心理素质，有完善的学科知识体系框架和脉络，还要具有完善的人格，以适应现代教学发展的需要。教师作为新课改实践的主体，应积极投身教学实践，理解并熟练掌握新的教育教学理念，真正做到“活到老，学到老”，以便于能解决教学中出现的新问题，从而促进解决问题能力的提高，与社会发展的需要及时代的要求相适应。
参考文献
[1]梅彪 运用体验式教学法培养学生自主学习思想政治的能力[J].新课程学习，2011，(11)。
[2]游庆红 刍议创新能力在高中政治课中的培养[J].湘潮(下半月)，2011，(06)。
论文作者:于中华
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年6月总第195期
论文发表时间:2016/6/20
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