关键词：主题班会课;德育教育;活动主题
主题班会课又称为学生的“成长教育”课程，是学校对学生实施德育教育的主阵地。同时也是教育学生继承和弘扬中华民族传统美德，培育和践行社会主义核心价值观的重要平台。因此我们要探索有效的教学途径，挖掘其育人功能。
一、 更新班会课育人理念
近年来，针对学生和教师，教育系统正在推动社会主义核心价值观进教材、进课堂、进学生头脑，对中小学生的思想教育又提出了更高的要求。同时教育部印发的《关于培育和践行社会主义核心价值观进一步加强中小学德育工作的实施意见》中强调，要充分发挥课程的德育功能，将社会主义核心价值观的内容和要求细化落实到各学科课程的德育目标之中，贯穿于学校管理的每一个细节中。那么，面对新时代提出的新要求，我们要担负起党和国家交付给我们的重任，高度重视主题班会课对学生成长教育的重要性，要更新班会课的育人理念，充分利用主题班会课探索德育教育的新途径、新方法，为祖国培育德才兼备的栋梁之材。
二、丰富班会课活动内容
中小学生正处在身心发展的关键时期，我们要结合学校德育工作计划，丰富班会课活动内容。首先，活动内容要贴近学生实际生活，要根据学生不同年龄心理活动特征，结合学生日常行为习惯，有针对性、有目的地进行专题教育。另外，现在的中小学生大多是独生子女，优越的家庭条件使他们缺乏独立自主的能力，一些优良的传统美德在他们身上慢慢消失。因此我们捕捉学生学习生活中出现的特殊问题开展主题活动，让学生从身边的人和事中懂得做人的道理，学会为人处世。
其次，要将主题班会和传统节日及重大纪念日活动相结合，并将社会主义核心价值观融入活动中。如三八妇女节对学生进行感恩教育;国庆节增加學生的爱国情怀;“九一八”事件，激发学生“勿忘国耻，振兴中华”的情怀;端午节、中秋节等节日开展主题班队会，让学生了解祖国的优秀传统文化，让祖国传统文化发扬光大。
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另外，活动的主题内容要有连续性。好习惯的培养不是一蹴而就的。多数时候，我们开展一项活动，有了开始而忽视了过程和结果，最后使主题教育流于形式。因此，我们要注意活动的连续性，要将学校教育和家庭教育相结合，通过设计一系列行之有效的活动方案，促使学生逐步内化。
三、创新班会课活动方法
不同年龄段的学生因兴趣、爱好和心理特点不同，其理解和接受能力也不同，因此，班会课要因人而异创新活动方法，体现育人价值。
首先，活动形式要适合学生年龄及接受能力，要根据学生情况选择学生乐于接受的方法。同时活动形式要生动活泼、多样化，有利于增强教育的可接受性。如低年级学生活泼好动，好奇心强，喜欢新鲜事物，我们可设计一些参观、访问等形式的活动，让他们在亲身经历的过程中接受教育。高年级学生具备了一定的判断是非的能力，我们可设计专题报告会、辩论会、讨论会等活动，让学生在相互交流中提高思想认识。
其次，主题教育活动不能仅仅局限在学校班会课上，我们可以结合家庭、社会等育人渠道，开展丰富多彩的主题教育活动。例如，组织学生与社区联手开展一些社会实践活动。请辖区的交警对学生进行现场交通安全知识讲座和指导等。这样的活动方式，既能调动学生的活动兴趣，又能让学生加深印象，提高认识。
四、突出班会课的学生主体地位
开展主题班会课的目的就是根据教学任务或班级学生的实际情况，围绕一个专题或针对学生个体或群体出现的问题而组织的全班性的教育活动。因此，我们要突出班会课学生主体地位的体现。教学时，要设计形式多样的活动，尽量让每位学生都参与到活动中去。同时，要特别关注班级中那些性格内向，不爱言谈的学生。特别是一些问题学生，我们应该给他们更多参与的空间，让他们的思想和心灵得到感化。另外，在突出学生主体地位的同时，我们还要创造性地组织活动，力求体现活动的趣味性，让学生在活动中有所感悟，个性得到发展。
总之，丰富多彩的主题班会课活动是学生心灵成长的重要营养素。我们要结合新时代对少年儿童提出的新要求，探索有效的教学策略，充分发挥主题班会课的育人功能，全面提高学生的德育素养，提升学校德育教育的实效性。
参考文献：
[1]徐国珍.小学主题班会在新课改背景下的有效设计和实施对策[J].课程教育研究，2016（9）.
[2]沈志红.发挥主题班会效能，优化育人新氛围[J].教育现代化（电子版），2016（21）.
论文作者:茅萍萍
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第17期
论文发表时间:2020/3/13
标签：学生论文; 班会课论文; 主题论文; 中小学生论文; 班会论文; 内容论文; 德育论文; 《教育学文摘》2019年第17期论文;