摘要：在我国悠久的历史文化当中，中国古典诗词有着十分关键的历史文化作用，即便是在当代初中语文教学中仍然有着十分重要的地位，可以帮助学生建立良好的文化素养，提高文化自信。本文将从几大方面深入论述中国古典诗词在初中语文教学中的价值与意义，为当代初中语文教学提供一定的参考。
关键词：中国古典诗词；初中语文教学；价值
1.前言
我国属于一个具有悠久历史文化的文明古国，有着上下五千年的文明历史，比如汉赋、唐诗、宋词、元曲都是整个人类历史文化宝库中的重要遗产。这些作品都有着其独特的魅力，能够通过以其独特的方式来传达出个人的价值与世界观，无论是在当时还是对于现在的世界文化都有着较大的影响，给予我们更加广阔的思考空间与想象空间，同时还不断丰富了我们的精神文明世界。在我国的初中教学工作中，可以看出适当引入了一定的中国古典诗词教学，而且这些作品都是在历史文化长河中的经典作品，尤其是对于处于初中时期的学生而言有着十分明显的文化影响，帮助学生建立正确的审美价值观，不断丰富其精神文明世界，进而在其成长过程中起到正确的价值引导作用。
2.中国古典诗词在初中语文教学中的价值
2.1领略古诗词的意境美
古诗词的特征是篇幅相对较小，但是其所蕴含的意境和内容又十分丰富，同时给予读者更多想象的空间。不同古诗词所利用的词语都会为读者创造更多的意境，作者通过合理的方式对其进行加工处理，从而让读者能够达到身临其境的效果。所以说对古诗词的鉴赏和理解在一定程度上就是对古诗词意境美的一种参悟和领略，同时能够不断丰富自身的知识框架结构。因此可以说在进行初中语文古诗词教学过程中，能够对学生达到较好的意境美感受，不断丰富学生的内涵和审美。
比如在李白的《送孟浩然之广陵》一诗中，“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”中对于“孤帆”和“天际”两词的应用尤为恰当。“孤帆”在一定程度上阐明了孟浩然是独自一人乘船，而李白作为其挚友没有伴着左右，只能够远远的看着有人独自离去，因此内心的离别之情油然而生。“天际”从字面意思来看是天边，从李白的视角看到友人乘着小船逐渐消失在视野之中，只能看到江水不断的向着天边流去，为读者营造出来一种辽阔孤寂的氛围。所以说两词的应用有效烘托出了李白在目送友人过程中所表现出来的不舍与悲伤之情，值得老师和学生对其进行揣摩，使得读者能够用心感受作者当时的心境，进而真正体会到诗人的意境之美。
2.2培养审美能力，提高鉴赏水平
吴功正在《中国文学美学》中曾经说过：诗是中国文学美学特质的集中体现，也是中国文化精神的集中体现。因此可以把诗歌看作不同的艺术形式，同时也是作者表达自身情感的一种途径和方式，在一定程度上能够提升读者的鉴赏能力和审美情趣。尤其是在初中语文古诗词学习过程中，古诗词能够让学生真正感受到不同的美，大大提升了自身对于美好事物的鉴赏水平，通过感受情景来体验到作者的真实情感。这主要是因为真挚浓烈的感情主要来源于作者对于生活的体验，然后利用自己的文学涵养对其进行概括，从而真正体现出了哲人思想。“雕栏玉砌”虽然还在，但早已物是人非，“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，虽然古诗词的表现形式主要是以比喻为主，但也正是这种手法真实的反映了诗人的内心感受。马致远曾经在《天净沙秋思》中把原本不存在任何联系的自然事物进行结合，然后通过艺术手段将其描绘成一副凄凉的清秋逆旅图，进而更加真切的表达了自身的游子感伤之情，给人以深刻的艺术感染。
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2.3发展形象思维，提高想象力
中国古诗词是通过某种特殊语言形式来向读者传达出自身的愧疚和想法，而读者结合自身的理解与知识对其进行想象，所以可以说古诗词的语言更加凝炼、生动、含蓄。比如贾岛的《寻隐者不遇》中，“松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。”虽然只有短短的二十个字，但是真正的将人物景通通进行了描绘，同时将读者和童子之间的神态和话语进行了对比，使得人们连连想到那个以采药为乐的隐者的形象，可以说是此时的精髓之处。苏轼曾经说王维的诗属于“诗中有画，画中有诗。”“江流天地外，山色有无中。”生动形象地展现了一副气势磅礁，造化自然的山水画卷。因此可以说在诗人的眼中能够真正的将所想所看通过自身丰富的想象描绘出来，同时“外”字更是将眼前的画卷真正的延伸到了更广阔的空间，为人们呈现出“黄河之水天上来”、“惟见长江天际流”的画境；而山色的那种若有若无，若隐若现的情景，又颇有点印象画派的描绘，从郁郁葱葱的朦胧山色中给人产生一种身临其境而又超然物外的感觉。“大漠孤烟直，长河落日圆。”也是将眼前的场景进行了核心式描写，使得莽葬平沙、浊水斜阳的塞外风光被生动形象的描绘于眼前，另外这种手法还为读者留下了更多想象的余地，也为美的感受以及情怀的体验带来了更多的空间。所以说进行古诗词的学习能够使得我们的思维方式发生改变，提高个人对美的想象。
3.提高中国古典诗词教学的策略
3.1巧引故事
由于初中阶段属于好奇心较强的教学时期，而学生更喜欢听新奇的故事，因此老师可以利用其此类心理特征对其进行科学教学。老师可以将古诗词相关或者存在联系的小故事进行巧妙的讲解，引起学生的注意力和好奇心，进而激发学生对于古诗词学习的兴趣爱好。尤其是在教学过程中巧妙运用古诗词小故事能够大大提升教学效率。比如在进行李清照的醉花阴支持教学过程中，可以讲一些李清照与丈夫赵明诚之间的生活小故事，通过这种美好的情景与后文中的凄凉做对比，使得学生对其表达的情感形成强烈反差，进而能够更加真实的感受到作者所思所想，大大提升了教学积极性。
3.2注重积累，反复诵读
在进行初中语文教学的过程中，还一定要注重相关知识的有效积累，在进行古诗词教学的过程中，一定要加强学生知识的有效积累和培养，一般可以通过反复诵读的方式来提高对整首古诗词的了解与认识，但在这一过程中要更加侧重理解，使得学生能够更好的进行语文专业素养知识的有效积累。还可以在日常教学过程中搜集一些比较优质的古诗词句，使得学生丰富自身知识库，提高知识的转化效率。一般来说可做到以下几点：
首先在学生朗读过程中应加强指导，注重古诗词情感的表达，尤其是对于平仄、节奏、韵律要引起重视，因此在朗诵过程中要注意抑扬顿挫、琅琅上口。加大课堂教学中的朗诵占比，通过把握其节奏来教会学生进行理解。
最后还要引导学生开展朗读比赛以及表演，学生可以选取自己认为喜欢的古诗词进行有感情的朗诵，同时还可以配备一定程度的动作肢体表演，真正让学生感受到古诗词的魅力。
4.结语
综上所述，加大中国古典诗词教学的重要性十分明显，尤其是在初中语文教学过程中，能够使得学生感受到艺术的熏陶。同时老师在教学过程中也应对其引起重视，有目的的对学生进行审美方面的引导，使其既能够学到文化又能够提升自我修养。
参考文献
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[3]袁野.浅谈初中语文古典诗词教学的有效策略[J].中国校外教育(16):48.
作者简介：赵权敏（1992.11-），男，云南保山人，本科学历，保山曙光学校教师，研究方向：古诗词教学。
论文作者:赵权敏
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月53期
论文发表时间:2019/12/6
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