关键词：高职英语；课堂教学；自主性性
前言：自主性课堂作为我国新的教学模式的改变，高等职业学校高速发展中，查找资料小组合作课堂讨论，把学习的技巧交给学生，它成为我国目前教育新形势改革的方法，对高职的英语有着重要的意义。让学生自主学习，趣味学习在兴趣中提成英语能力。不但摆脱应试教育带来的英语哑巴，更加促进了学生对英语学习的积极性。
一、学生自主学习英语的现状
（一）自主学习的薄弱
高职大多人入学时英语成绩都不是非常理想，对学习的兴趣大多不高，从而信心不足，所以大部分学生对英语学习有着抵触心理。在僵尸化教学下，学生已经养成了教师讲授传导为主的学习模式，不喜欢参加与课堂间师生互动，依赖老师对最后的押题比较依赖性，对教师留下的任务没有主动性，多数学生对口语课堂的主动，互动性不足20%。
（二）自主性教学的概念
自主性课堂模式，作为新的教学方法，其实就是将老师传授的教学方法颠倒过来，对于教师的教学模式要更加注重学生对于课后时间的重视，让学生对于自己课后时间提升学习能力，增强自己的学习技巧，在日常教学中教师应该给学生足够的尊重。
不给学生更多的学习成绩的负担，教师应该让学生课后进行阅读是让学生了解生活是不和缺少的内容，所以在自主性教学中才能更加得心应手，力求学生通过课后的利用提升自己的学习技巧跟学习方式，让学生把所学的跟生活联系起来，这样能够让学生在生活中学习知识，掌握知识，同时也可以返现自己的问题解决。
（三）自主性教学的优势
学生在打英雄联盟北美服务器时候外国友人的发言“Les is go to”不理解，可以在教师教学时去请教讲解，在这个时候学生会思考解决问题的方法，尝试通过对自己所学到的知识来解决这个问题，学生思维和解决问题的能力都能够有所提升今后遇到问题也会积极的应对。
教学改革的不断变化要提升教师的能力跟对专业的理解能力，在课堂教学教师应当注意学生的学习能力。对学习理解能力不同的学生教师对课程一该有些变化，自主性教学教师只需进行简单的学习引导，同时对于学习困难的学生进行细致辅导在自主性教学，这样无论成绩好坏的学生都可以跟上教学进度，这样所有学生都可以根据自己的学习方法找到最佳的技巧，根据每个学生的特点跟学习能力帮助学生制定属于自己的学习技巧。
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二、如何运用自主性性课堂的教学模式
（一）给学生有用且准确的学习资料
自主性性教学就是将教育的核心放到了学生的课余时间，教师讲到“English around the word”可以将生活结合理论，同时给予学生更多的悬念，跟学习空间和时间。自主性性教学是新一代的教师跟学生两者之间的挑战。首先，学生在课后时间对未来的课程进行预习，这要求学生对自己的自控能力比较高。其次，课后时间学生学习需要丰富精彩的学习资料才可以跟现在游戏所给学生带来的控制中解救出来，这样才能提升学生对学习的积极性。
教师做到以下三点才能成功。第一，教师应该给学生的学习资料进行整理分类，让学生在找寻知识的时候一目了然。在课前预习，课堂讨论，下课复习能找到对应的学习资料[1]。第二，教师需要将资料进行管理，让学生根据新的课堂模式来要求自己，教师在讲课时候应该系统的导入教程，从授课的展开到授课结束要逐一进行一下。这样能更好让学生理解先前的预习，复习，跟课堂的讨论[2]。第三，教师应该注意如何去激发学生对学习的兴趣，让学生投入全面的热情在学习上。所以，教师要合理运用视频，音乐和比较有趣味的图片以此激发提高学生对英语的学习的热情[3]。
自主性教学要对学生提出的Earthquakes问题时，要求来解答或者告诉答案，教师要在了解掌握学生对英语的喜爱跟理解能力的前提下，对不同情况下的学生给出个性化，多变化的结果。这样对不同情况下的学生就可以给出更好的答案，让每位学生都能得到自己满意且理解的答案。这样教师才能帮助教师掌握学习技巧，提高学习成绩，攻克知识难点，重点，让学生有好的发展。
（二）用游戏方法引导学生学习
为了让吸引中学生的注意力，让学生对英语的学习提高兴趣，教师适当的将游戏与学习结合，以此来吸引中学生对英语的爱好，教师授课应该利用游戏贯穿课堂构建有趣的学习氛围。
在放学以后，教师可以通过英雄联盟北美服务器来召集学生，让学生提早接触外国语言，在跟外国人沟通时候会让学生有着浓厚的兴趣，在同学面前也可以炫耀。通过网络接触外国友人跟其沟通让学生尽早的接触国际社会做埋下伏笔为此也让学生能接触世界的不同地域。
对学生来说，英语是实际存在而且每时每刻都在发生的事情，但是教学通常会把一些现实存在的物体，事情变成抽象而且不好理解的英语概念，不但不利于培养学生的能力，在学生的脑海里，高职的学生喜欢刺激，喜欢新鲜的事物不但好奇而且热爱，这就是吸引这些学生注意力的方法，所以教师在教学不断创新，别出心裁，教学给学生悬念十足，以生活的问题吸引学生的注意力，让学生一门心思的投身在解决教师给予的悬念中。让学去寻找答案，不但在此上课的时候能够使课堂更加活跃，教师稍加讲解，学生就能更加深刻的理解知识点。
总结：
总之，随着高职学校对学生整体素质的下降，所导致各大高职院校对英语教学面临巨大的挑战，让高职教师在教授过程中面临着创新，需要培养每位高职学生对英语长期且稳定的自主学习英语提升兴趣，促进学生英语学习情绪，广大学生在要教师的引导下充分利用课前，课后与课堂教学，将传授指导英语知识，培养学生学习兴趣与自主性能力紧密关联起来，为其学生今后打下基础。
参考文献：
[1]马燕. 以赛促学——高职英语教学与学生职业化能力培养相结合的教学模式探究[J]. 海外英语,2015,(05):119-120.
[2]马洪武,姜晶,孙宏彬. 浅谈高职英语课堂教学中对学生自主性的培养[J]. 职业技术,2015,(01):78-79.
[3]成焱霞. 基于网络的高职商务英语教学与学生自主学习能力的培养[J].
论文作者:高铁梅
论文发表刊物:《科技中国》2017年8期
论文发表时间:2017/12/13
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