河北省沙河市第二中学 姚翠燕摘要：课堂笔记是连接此种关系的一条不容忽视的纽带，起到了很大的帮助及促进作用，无论是对于已学知识的复习、巩固、还是对新授知识的速记、整理很大程度决定着学生的英语知识水平, 。
高中英语 课堂笔记
关键词：河北省沙河市第
摘要： 记 连接 关系 条 容忽视 纽带授知 速记 整 很 决定着 知记
关键词：
课堂笔记是 接此种关系的一 不容 视的 ，起到了很连 条 忽 纽带大的 及促进作用，无论是对于已学知识的复习、 、还是帮助 巩固对新授知识的 记、整理很大程 决定 学生的英语知识 平。速 , 度 着 水每一位学生都有自 的课堂笔记，究竟如何指导学生做好英语的己课堂笔记呢？笔者对此浅谈如下看法：
一、做笔记的必要性
1、笔记本的有 个作用：一是做 习记 ，以明 听课的三 预 录 确 目的性 是在课堂上用来记下教师 解的重点、 点与 点、解；二 讲 难 疑题技巧，以利于从整体上把握知识结构 知识要点 是用于课或 ；三后 结，用它来对听课内容进行分 理性的课后整理，为的是总 条 消化、 收和 所学到的知识， 为 后的复习 下一 整大吸 巩固 并 今 留 份完资料。
2、笔记是学生积 知识的重要手段，是 记忆 的最有累 弥补 缺陷效的方法。
俗话说“好记性不如 笔 ”说的就是这个道理。笔记是一烂 头份永 的记 ，可以 我 大 记忆方面的限制。一堂课恒 录 帮助 们克服 脑下来， 使 明 的学生，最多也 能记忆课堂内容的大即 再聪 仔细 只 概结构，大部分 很快就会 ，特别是那些 性 强的内细节 淡忘 资料 比较﹙ ﹚容 如图表、数字、 式等 容 被 。为了充分 化和理公 更 易 遗忘 消解，记 听课内容非常重要。录3、笔记有利于对知识的理解和掌握，可以培养学生的自学能力、综合能力和 结 能力。同时，笔记对 学生 知总 归纳 帮助 巩固识， 记忆也有很好的效果。锻炼笔记 了 师 课的重点、 点与 点。通过课堂笔记，反映 老 讲 难 疑可以掌握 师的思考方法，分析方式和解决问题的技巧。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所以，老可以说课堂笔记是学生的信息库存和 库，为学生课后复习和资料做作业提 了 的 考 ， 这些 是教材和 考供 丰富 参 资料 而且 资料又 参 书中所 不到的宝贵内容。对于一些 大， 要 后 复思考找 难度较 需 日 反的科 内容，这种方 性 其明显。目或 便 尤做笔记的一个好处，就是 学生上课分心和思想开小 ，避免 差促使学生听课时集中精力，积极思考， 理解 师所 的知深刻 老 讲识 同时 能充分调动 、 、手、 等 官的互相配合与； 更 眼 耳 脑 器 协调， 学生的 官 调能力。 实 明，会做 笔记的学锻炼 器 协 事 证 摘录生，成 好过没有做 笔记的学生。在一 实验中，让一 学绩 摘录 次 批生听一堂课，数 后对他 进行了一 验。结果表明，那些星期 们 次测﹙ ﹚课堂上做过 笔记的，平均成 65 对25 好于没有做摘录 绩远远 % %过 笔记的。摘录二、高中生做好英语的课堂笔记的策略1、把握做笔记的时机做笔记的 提，就是不能影响听 和思考，这就要求学生做前 讲笔记时把握好时机。做笔记的时机有 个：一是 师 时，要三 老 板书抓 时间 记 是 师 授重点内容时，要 时间 记 是紧 抢 ；二 老 讲 挤 速 ；三下课后，要 快 时间 记。尽 抽 补2、 意笔记的方式注二中学 姚翠燕 帮助及促进 论 已 知 复 巩固 还课堂笔记一般分 种情 来记：一是用自 的语言，把 师三 况 己 老所 内容的重点记下来 是一些经 的原话、定义、定理、讲 ；二 典 公式、论点、结论、 念、时间、地点等，必须 记， 是对概 准确抄 三不 的问题和 点，也要原样记下来，课后好 研究、思考、查懂 疑 去对和 问。询3、 意笔记内容注记笔记要注意 止 种倾向：一是像“ 记员”一样，一防 两 速 切；二 像 切 括四都记 是 看电影一样，一 都不记。笔记的内容一般包老 讲 难 疑 ；二 基个内容：一是 师 的重点、要点、 点与 点 是 本理论公 释 ；三 基 据 证和 式的解 、说明、推导与结论 是 本观点、论 、论据 事 例；四 老 某及一些有价值的数 、 实、实 是 师对 些新问题的新见解及老师对问题的分析思 、方法和技巧等。
路4、英语课堂笔记该记的内容释 (Paraphrase)1）、 义 。
短 惯 难句需英语中有不少生词、多义词、 语、习 语和 要用简或汉 释 注释单的英语 语来解 。在课文学习过程中， 的重点是一些难的名词、 语和重点 型，而不必每个 子都解释。注释文较 短 句 句书 则 近 即尽 释 旁字 写位置的原 是“就 ”， 可能记在被解 的单词边 便 注 释 较 旁，以 在阅读课文时被 视。若解 的英文单词 多，原文边 或 去 书 密而 晰写不下 记下 因单词太多 写太 不清 时，可记在相对较近 空白 注释 注 直 连的 处， 文字与被 文字之间可划一 线 接。也可录记 在词汇表中该单词的后面。
( anguage Points)2）、划重点 L 。
可以指导学生用五角 标出新 型、用三角形标出 型、星 句 旧句圆圈 介 或冠 框 短 直 或用 标出 词 词、用方 标出新的 语和词组、用 线水浪曲 键句线划出英语课文中的关 ，科普文、议论文中表明作者句 难中心论点的 子。语法和练习中的一些重点、 点也该划出来，便以 引起重视。
3）、标疑 Q 。
( uestion)们 母 们英语不是我 的 语，因此，在英语学习过程中，我 常常许 打 号会碰到 多问题。阅读过程中可以在有问题的地方 一个问 ，再寻找 向老 或 或 参 书 疑机会 师 同学求教 查阅有关 考 解 。
难 (Comprehension)4）、分析 点 。
学生阅读英语课文，不断会遇到一些难点，经过老师的讲或 场 完 懂解， 与同学一起讨论有些可能当 已经 全理解，有的还似懂 边 边 难 既 消非 。不管怎样， 听 记下析 的文字， 有利于课后 化，回顾也有利于复习 。
5）、 。补缺(Replenishment)英语词汇表和一些参考 中对 些单词和词组的解释不够全书 某只讲 而面，有些 了名词的意思， 未说明作动词、形容词等的意义。老师应该让学生自己查词 或告诉他们别的用法，并让他们典录记 下来。
论文作者:姚翠燕
论文发表刊物:《新疆教育》2013年第8期供稿
论文发表时间:2014-4-11
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