四川省南充市嘉陵区火花第三小学
小学《品德与生活》等非语数课一般都在上午第三节或下午，所以为了调动学生的兴趣，应尽量多的运用课件教学，以期达到较好的教学效果。现代教育技术的发展，为《品德与生活》课堂教学的改革与发展插上了腾飞的翅膀，为实现新课标的要求提供了改革的空间，为教学内容、教学模式的变革提供了新的物质基础，我们要认识到现代教育技术的重要作用并付诸实践。
一、合理运用现代教育技术，创设营造生活情境
《品德与生活》课的教材特点就是将思品教育渗透到生活中，和生活有机地结合起来，这样有利于学生在生活实际中感知知识和受到教育。因此，以生活情境体现《品德与生活》教学是再好不过的了。为此，在教学过程中，教师要恰当合理运用现代教育技术充分发掘生活中的资源，以形象具体的“图、文、声、像”来创设营造生活情景，将教学内容生活化，带领学生走进生活，用生活中活生生的例子对学生进行思品教育和感化。深入研究得知，少年儿童只有通过生活实际才能引发他们内心而不是表面的思想情感，营造和孩子们的生活有着密切联系的情境，让孩子们在丰富多彩的活动中感受、体验、感悟生活，使他们对教学产生极大的兴趣和好奇，从而认真学习知识内容，并能在实践中形成良好的道德修养。比如，我在教学“帮助残疾人”一课时，利用多媒体演示了一个身残的阿姨在没有手臂的情况下，用脚做家务的内容。然后我让学生学着做，将他们的手臂用绳子捆绑起来，完成一些动作，结果同学们都累的满头大汗也不能成功。然后，闭上双眼，拿取老师指定的物品。大部分孩子在抽屉里摸索了半天，也没有拿到指定的物品。于是学生懂得了残疾人生活的艰难。再让学生谈谈自己的感受，他们有的说，自己过去不懂得残疾人的艰难，还在自己的社区里欺负他们，讥笑他们，现在看来自己真的是太错了。也有的学生说，残疾人就是志气大，没有手臂用双脚能做那些家务活，真是让人敬佩啊! 还有的同学说：“我要学习残疾人的那种身残志坚的精神，像张海迪阿姨那样，好好学习做一个对国家有用的人才。”通过这样一堂生动的教学，使学生学到了理论知识，感悟到了人生的真谛，提高了思想觉悟，为树立科学的人生观的奠定了基础。
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二、合理运用现代教育技术，激发参与热情
《品德与生活》不像其他学科，它主要是从理论角度进行思想方面的教育，是理论性相对比较强的学科，其呈现形式上强调从儿童的视角出发，以图片、照片、学生作品等样式，通过情景对话、旁白人物、提示语、主题文字等形式表现教材，教学时，搞得不好难以让学生置身教材之中，实现与教材对话、增强教材趣味性、可读性与启发性的目的，几分钟翻完教材而产生没什么可学甚至出现厌学，不愿意学习的现象。因此，充分利用现代教育技术将声、光、色等结合在一起，把教学内容呈现在课堂上，能极大地吸引学生注意力，激发学生参与热情，提高学习兴趣。在教学过程中播放教学课件或学生比较喜欢的动画课件，达到集中学生的注意力，培养学生良好的学习习惯的目的。如我在教学《品德与生活》一年级上册《上学路上》一课时，以儿歌《上学歌》引入新课后，播放了事先用摄像机拍摄的小朋友上学路上的表现以及一路上学生所见所闻，如过街道不走斑马线、走斑马线不看来往车辆、部分行人不等红绿灯、丢失了井盖的窨井、部分同学追逐打闹、车辆不避行人等情况做成的视频。再结合课本上插图组织学生讨论上学路上会遇到哪些安全隐患和需要注意的问题、应遵守的法律法规。整堂课学生精神饱满积极参与，视频中学生自觉不自觉的生活真实再现，经讨论实现了是非观念的正确判断，提高了学生预防身边的安全隐患意识，达到教材教学以外教育目的。
三、利用现代教育技术，丰富课程资源，
《品德与生活课程标准》指出：“能否积极有效地开发利用各种课程资源，关系到本课程性质、目标的实现，制约着课程的质量。”同时要求教师“创造性地使用教材，联系当地和儿童的实际，及时地把社会中新的信息、科学技术新的成果，儿童生活中新的问题和现象吸收到课程内容中去，不断提高品德教育的针对性、时效性和生动性，提高整个教育的质量。”现代教育技术的发展使《品德与生活》课堂教学有了大量可开发利用的课程资源。如我在教学《品德与生活》二年级上册《坐立走，有精神》一课时 , 我首先播放课前拍摄到的同学们坐、立、走的各种正确不正确的影像, 再请特约嘉宾——校外辅导员民警叔叔现场表演规范的坐、立、走的姿势， 然后在民警叔叔的示范下 , 讨论分析坐正、立直、走稳的基本要领以及视频中学生错误的坐、立、走姿势 , 最后通过练习模仿、个别指导、小组比赛、模特表演等形式有效地训练了学生的坐、立、走的正确姿势。再如教学《品德与生活》二年级下册《敬礼！人民英雄》一课时，在引入新课后，组织学生观看课前剪接好的小兵张嘎、潘冬子、王二小、雨来、送鸡毛信的李爱民等小英雄电影的优秀片段，小英雄们机智勇敢、不怕牺牲的大无畏革命精神深深地感染了每位同学，并产生了崇敬人民英雄的真实情感。以上课堂教学由于充分利用了现代教育技术丰富了课程资源，使教材更好地实现了德育功能。
总之，现代教育技术是品德课授课过程中的一种有效的方法。它可以呈现教科书以外的教学内容，真正打破品德课中枯燥、乏味的理论说教，让鲜活生动的东西走进课堂，让学生真正高效、自主地参与教学过程。现代教育技术手段与《品德与生活》课的整合，使《品德与生活》课堂教学真正活了起来。
论文作者:刘德平
论文发表刊物:《语言文字学》2017年5月
论文发表时间:2017/8/28
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