摘要：随着教学改革在初中教学中的深入，越来越注重培养初中学生的自主学习能力，鼓励教师摒弃传统落后的教学观念，积极创新教学方法，促进初中教学质量的提升。初中化学是一门以实验为主的课程，做好化学实验教学是确保化学整体教学质量的关键之一，鉴于这种因素，本文探究了自主学习模式下对初中化学实验改进的教学方法。
关键词：化学实验教学；自主学习；创设情境；创新方法；小组合作
本文基于个人初中化学教学经验，从创设情境、创新教学方法、开展小组合作三个方面，探索研究了自主学习模式下对初中化学实验改进的教学方法策略，内容仅供各位参考。
一、创设情境，激发学生自主学习的兴趣
初中化学实验教学，应是在创设的一定情境之下开展的。自主学习模式下对初中化学实验教学的改进，激发初中学生自主参与学习化学实验的兴趣，可以通过创设有效的情境，集中学生的注意力，引发他们实验探究的兴趣。
（一）创设充满悬念的情境
在化学实验课上创设充满悬念的情境，可以不事先告知学生实验的结果，先让学生结合自己已有知识去推断、想象实验的结果，引发学生通过实验一探究竟、验证对错的兴趣。还可以用充满悬念的化学问题让学生在大脑中产生疑问，把他们引入到实验学习中来，使他们产生通过实验解决问题的动力。
（二）创设生活化的情境
化学知识来源于生活，又应用于生活。自主学习模式下对初中化学实验教学的改进，可以通过生活化情境的创设，把化学实验与生活知识相联系，培养学生在化学实验中主动探究的学习兴趣。比如，“自然界中的水”这一课，水对人们来说是一种比较熟悉的物质，我们在日常生活中经常会与水打交道，学生们对水在生活中的重要作用也有一定的了解。在进行水的电解实验教学中，就可以创设这样的一个情境：自然界中的水虽然成分基本上都差不多，但是不同地方的水含有杂质并不同，现在就利用生活中的水进行电解实验，看看水中都有哪些物质。借助这种生活化的情境，一下子就把学生的注意力吸引到实验中来。
（三）创设趣味化的情境
初中化学实验不仅蕴含着丰富的教学资源，而且有的实验还具有一定的趣味性，自主学习模式下对初中化学实验教学的改进，通过创设趣味性的实验情境，可以有效激发学生的学习兴趣。比如“魔棒点灯”、“喷雾作画”、“自制汽水”、“紫罗兰变色”等等，都可以让学生产生浓厚的实验兴趣。
二、创新教学方法，培养学生自主探究实验的意识
初中学生的兴趣爱好、学习能力、基础各不相同，在化学学习上也存在一定的差异性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆自主学习模式下对初中化学实验教学方法的改进，应结合化学实验教学的内容和要求，积极创新教学方法，培养学生自主学习和探究实验的意识。
一是，挖掘新的信息渠道，让初中学生获得课本教材以外的更多化学知识。化学的知识学习不仅是局限与课本范围之内的，可以说化学现象、化学反应无处不在。在化学实验教学中为了提高学生自主学习的意识，可以指导学生从报纸、杂志、网络等多种渠道获取化学知识信息。并对这些信息进行筛选和分类，然后指导他们自己动手实验去验证知识的真伪。
二是，借助典型的化学实验案例，引导学生自主探究实验。在初中化学实验教学中，有许多代表性的典型实验案例，如果运用合理，会进一步引发学生自主探究实验的积极性，并从中获取丰富而准确的化学知识，掌握有效的实验方法。例如，“高锰酸钾制氧”、“一氧化碳还原氧化铜”、“电解水”、“空气中氧气含量的测定”等实验，本身就具有很强的代表性和可操作性。在实际教学中应合理运用，引导学生自主探究进行实验，并从中获取有用的化学知识。
三是，运用问题教学法，引导学生在实验中分析、类比、验证。自主学习模式下改进初中化学实验教学，应从不同视角、不同层面让学生思考化学问题。用化学问题引领他们通过实验不断假设、推理和验证，最终摸索出科学合理的实验方法，进而逐步形成自主探究实验的意识。比如，在“物质的溶解性”实验教学中，就可以提出“哪些物质能溶于水？哪些物质不能溶于水？影响物质溶解性的因素有哪些？”等这些问题，引导学生在实验中去认识和理解。
三、开展小组合作实验，提高学生自主学习的能力
初中阶段的学生对知识充满了求知的欲望，不仅个性鲜明，还有着强烈的好奇心理，每个学生都有自己的学习习惯和思考方式。自主学习模式下的初中化学实验具有多种形式，可以指导学生们通过小组合作、互动交流的方式进行自主实验学习。在小组合作中，学生们不仅可以交流自己的实验学习成果，还可以借鉴和学习其他同学的实验学习方法，共同取得实验学习的进步。
在新的化学实验课教学中，就可以采用小组互助自主学习的方式，通过实验情境导入、展示实验目标、设置实验问题、小组合作自主实验、小组讨论、总结实验结果等步骤，引导学生进行自主实验，提高自主学习的能力。当然，在学生小组合作自主实验学习过程中，化学老师并不是置身事外，而是要时刻关注学生进行的实验进程。当学生们实验中遇到困难或者进展受阻，或者偏离学习主题时，应给以学生必要的指导，帮助他们顺利的完成实验步骤。
结束语：
总而言之，自主学习模式下对初中化学实验改进，应注重激发学生自主学习的兴趣培养他们自主探究实验的意识，进而提高初中学生自主学习的综合能力。
参考文献
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[3]苏瑞珍.小组合作学习在初中化学教学中的应用[J].科学咨询(教育科研),2018(06):120-121.
论文作者:海玉荣
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月53期
论文发表时间:2019/11/27
标签：自主学习论文; 情境论文; 化学论文; 初中论文; 化学实验论文; 学生论文; 教学方法论文; 《知识-力量》2019年11月53期论文;