福建省安溪县第十一小学 362400
几年来，多次深入语文课堂与老师共同探讨一个已不再陌生而又是很关键的问题：如何提高小学语文课堂教学的实效？特别是新课程改革之后的今天，语文课程标准又给语文课堂教学提出了更高的要求：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生的持续发展”。
那如何让学生在有限的教学时间里获得最大限度的语文知识呢？这里我把自己与老师的探讨及结合自己的教学实践与思考，谈谈下面几点看法：
一、充分备课是实现扎实有效语文课堂教学的根本
备课是教学的重要行为之一，是提高教学有效性的根本。备课包括钻研教材、搜集信息、了解学生、考虑教学思路和教学方法、写教案等，如果备课无效，教学就必然无效，花气力进行充分地备课实际上是“磨刀不误砍柴工”。
1.多角度准确地解读文本。“台上一分钟上，台下十年功”这句话是我们教师辛苦的写照。作为一个语文教师，如果没有对教材文本进行准确深入的解读，就不可能在课堂教学中为学生搭建起一个良好的支架和学习平台。只有在多角度、准确地解读文本的基础上，在弄清了文本整体的结构、情感和线索，弄清文本局部和整体的关系之后，才会有好的教学目标和教学过程，也只有这样教师才能在教学过程中做到娓娓道来却头头是道，才能指导学生与文本展开对话，从而获得自己的感知。
2.准确定位教学目标。教学目标是“教师通过教学活动对学生身心发展变化的期望”，也就是说通过教学活动，预期学生要达到的学习结果。教学目标确定学生要学习的内容；指导教师采取何种教学活动；明确学生学习任务要达到的水平，这也就是教学目标在教学中有三种主要功能：导教、导学、导测量。每一篇教材都有它特有的语言魅力，也都有它自己的编排意图，课程标准明确指出“应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略”因此在教学前教师应该根据整册教材、单元的教学目标对单篇课文、单节课做出准确的定位，明确本篇文章、本节课的教学重点，精心设计教学环节，做到有的放矢，使学生在课堂学习中获得最大的收益。
二、充实课堂是实现扎实有效语文课堂教学的关键
课堂教学是语文教学最基本的形式，是语文教学实施素质教育最根本、最重要的环节。在听课的过程中，发现有些老师在课堂教学中只注重完成课前预设的教学环节，而忽视了课堂教学中最本质的内容教学，也就是如何体现扎实有效的语文课堂教学。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆要打造扎实有效的语文课堂教学，这就要求我们教师要通过各种有效的方法使课堂真正地“活起来”，让学生成为课堂的主人。
1.“趣”扣心房，开启知识之门。前苏联教育家赞可夫曾说：“教学一旦触及学生的情感和意志领域，触及学生的精神需要，便能发挥其高度有效的作用。”学生永远是课堂的主体，只有让他们活动起来、参与进来，这样的课堂才能算是成功的课堂。但一节课40分钟，对于年幼的学生来说，要自始至终保持高度注意和积极思维是很困难的，这是由于小学生的年龄特点所决定的。因此，教师要善于创设情境，激发学生的学习兴趣，吸引他们主动参与学习的热情。美国哈佛大学心理学家詹姆士曾用实验证明，通过激发兴趣，人的积极性可以增加3-4倍；捷克教育家夸美纽斯曾说：“一切知识都是从感官开始的”；列宁也认为“没有人的情感，就从来没有，也不可能有真正的追求。”因此，调动情感、激发兴趣，是让学生积极主动学习的根本保证。情感是智力发展的翅膀，积极的情感是人认识活动的内驱力，而良好的情境才能激发人的情感。在课之始创设情趣氛围，使求知成为一种动力，让学生尽快地进入特定的情境。
2.“境”中体验，感受知识魅力。教师除了培养学生学习的积极性外，还应重视启发、引导学生参与教学的全过程，从而培养他们主动获取知识的能力，把学生作为学习的主人，充分发挥其设疑，点拨、启发的主导作用。例如教学《两小儿辨日》时，我以“太阳与地面的距离”为中心论题，将班级分成正方 “早晨太阳离人近，中午则远”和反方 “早晨太阳离人远，中午则近”，让正方、反方自行搜集材料后，各自推行代表开展一次小型的主题辩论会。一场辩论会下来，虽然学生的辩论技巧依然生涩，但是本文学习的重难点得以突出和突破，连文章所隐示的道理也在这一亲身体验中感悟。
3.“实”里探花，吸取知识养分。英国学者麦克菲说过：“个体体验是一个中介，通过这个中介，道德问题才能被体察和感悟。”因此，教师在教学过程中应充分挖掘教材中的教育因素，让学生走进文本、走进生活，促使学生在语文教学实践的时空中主动丰富人生经验，建构文本意义。
三、延伸课外是实现扎实有效语文课堂教学的检验
延伸课外是实现扎实有效语文课堂教学的检验。因此，在课堂教学结束的同时，要及时把在课堂上学到的方法延伸到课外，得法于课内，得宜于课外，课内外相互促进，知识与能力相互增益，给学生以更加广阔的天地。同时，语文教师要高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，从多方面提高学生的语文能力。
当然，实现扎实有效语文课堂教学的方法还有很多，比如：课堂提问的艺术，给学生合理的评价，对生生差异的关注等。作为语文教师只有在教学活动中不断地探索，更好地提高课堂教学的有效性，才能让学生有更大的学习空间和提高空间。
论文作者:张腊梅
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第347期
论文发表时间:2019/1/9
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