张莉
安徽安庆技师学院 246003
摘要：在经济技术创新发展的新形势中，计算机技术依托强大的优势特点，被广泛应用到各个领域中，这不仅带动着社会生产能效的不断提升，更为现代技术的更新发展指明了方向。因此可以说，计算机是时代发展的产物，能够满足社会发展所需，基于此，计算机应用型人才的培养也就显得至关重要，重点强化计算机教学能效，不仅与人才需求指标相一致，更能为学生未来良好发展提供积极有效的助推力。因此，中职院校作为人才培养的中转站，应当肩负起自身职责，不断优化教学模式，通过思考及实践，提高计算机教学的有效性。
关键词：新形势；中职计算机教学；实践
依托信息技术发展的良好趋势，计算机的应用水平不断提升，这就为其拓展性应用带来了基础保障。从当前形势来看，信息产业的发展速度呈现出了明显的上升性趋势，在互联网高效、高频应用的过程中，社会发展对计算机应用型人才的需求量不断增加，但是在中职教学阶段，由于受到相应因素的影响，计算机教学效果并不能达到理想状态，长此以往，人才培养目标将与社会发展需求相背离，因此，中职计算机教学侧重点应当与社会发展趋势相契合，为学生综合能力的提升夯实基础。
一、 中职计算机教学中存在的问题
1.教学内容过于滞后
在经济技术高速发展的新趋势下，不断更新教学内容，丰富教学资源意义重大，但是部分教师由于自身思想难以紧跟时代发展潮流，并没有对计算机教学形成重新认知，重视度也明显不够，长此以往，课程安排也会更为随意，一旦缺少对课程内容的精确把控，实验效果也会大打折扣。课堂教学时间本就有限，如果只是硬性的将知识灌输给学生，学生缺少自主思考及探究，就难以加深对专业知识的理解，后续参与实验操作时也会困难重重。在常规模式下，在课堂上穿插试题，并不能真正起到启发学生的作用。与此同时，中职计算机教学的实验教材较为缺失，实践教学体系也有待进一步完善。
2.理论与实践不相符合，差异化教学需求无法得到满足
从大部分中职的计算机教学现状来看，教师往往都重理论轻实践，一旦实践指导不足，学生的认知水平就难以提升。当学生的思想认知呈现出局限性特点时，实践操作难度就会随之增加，学生如果无法对已经掌握的知识进行熟练运用，专业水平的提升就会受到直接限制。处于中职阶段的学生思想意识往往更加趋于成熟，虽然在同一个班级，但是每个学生的特点、学习能力及认知水平都大不相同，这就需要开展个性化的教学工作，满足现代教学阶段的差异化需求，但是从实际情况来看，计算机教学模式却与学生需求难以相符，一锅端问题比比皆是。
3.硬件设施及教学方式较为落后
计算机教学本身就浓缩了技术价值，这就需要配备先进的硬件设施，为教学工作的高效开展夯实基础，但是目前部分中职学校的经费往往较为紧张，在资金投入比重明显不足的情况下，计算机教学配置长时间得不到更新，部分教学软件甚至难以维持正常运行，再加之维修工作不到位，学校的计算机设施在缺少定期维护的同时，设备损坏甚至报废的数量不断上升，学生不能人手一台计算机进行实践训练，动手能力将随之逐渐削弱。与此同时，计算机实践教学方法单一且落后，难以对学生形成刺激，以最为基本的演示法贯穿实践教学，将导致学生不能深刻了解操作流程，后续灵活运用及变通的难度也将上升。如果在实际教学阶段教师过于注重为学生布置任务，而缺少对学生的指导，学生的分析理解将极易出现偏差，如果长期维持教师为主体的教学状态，也会逐渐弱化学生的自主学习意识。
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二、新形势下中职计算机教学的优化策略
随着新课改的发展，国家对计算机应用能力提出了更高的要求，尤其是中职计算机课程，它主要强调学生的操作技能水平，要求教师在向学生传授基本理论知识的同时也要教会学生基本的操作技能，为此计算机教师应根据学生的知识结构、文化基础等条件针对性的进行课堂教学。
1.以职业需求为基准优化调整教学计划
与初中及高中等阶段的教学模式相比，中职教学更加注重对学生专业能力的培养，因此，学校应当以围绕社会对计算机人才的需求标准实时优化并调整教学计划，通过提高教学质量，促使教学内容与职业需求高度符合，只有这样学生才能逐步明确自身所处岗位的重要性，从而肩负起自身职责，更好的服务于企业、服务于社会，真正实现自身价值。作为学校应当对计算机教学侧重点及内容进行灵活调整，并将工作任务放在首位，确保教学工作围绕岗位需求进行，同时还应当将理论与实践有机结合在一起，不断完善实践教育体系，在强化学生专业能力的基础上，为学生后续高效工作提供基础保障。
2.应用不同的教学方法
首先，通过实际案例进一步激发学生的学习兴趣，以往传统的教学模式无法激发学生的学习兴趣，学生很容易在课堂上走神，做与学习无关的其他事情，对应的教学效率也会明显下降。为此，中职学校教师应根据学生的年龄特点与实际需求设置多种教学方案，以充分调动学生的学习积极性。教师可以将每章节的知识点贯穿至实际的教学案例之中，通过实行案例教学进一步活跃课堂气氛，提高教学效率。
其次，教师也应根据学生的实际学习情况分层次教学，中职学校学生存在较大的差异，为此教师应改变以往传统的教学方法，实行分层次教学的方式，比如可以根据学生的计算机水平，将学生分为不同班级进行针对性教学；也可以针对相同的教学内容，向不同学生安排不同的作业要求，使每个层次的学生能力都可以有所提升。最后，注重实践操作教学方法，计算机是一门实践性较强的课程，但目前的教学模式只是一味重视理论教学，忽视了学生的实际操作能力，比如部分学校的计算机设施水平较低，无法为学生提供良好的实验条件。对此，中职计算机教师应首先转变自身的教育理念，注重训练学生的实际操作能力，同时还应多多使用多媒体教学方法，保证学生在实际操作中掌握基本的理论知识。
3. 注重培养学生创新能力
计算机自身的实践特性要求学生不但要掌握牢固的理论知识，还要拥有运用知识的实践能力，做到可以自主发现问题、解决问题。为此，教师应努力为学生创造一个融洽的学习氛围，使学生可以利用已学知识同化新知识。比如，在学习制作网页课程时，其中有一个知识点是要求学生利用表格规划页面，此时教师就应该引导学生利用表格以外的方法进行规划设计，当学生提出不同意见时不能急于否定，而是要鼓励肯定学生的创新行为，让学生通过实际行动寻找自身不足，从而得出正确的解题方法。这样不但可以保护学生的学习信心，也锻炼了学生的创新能力。同时，计算机教师还应该积极培养学生的学习兴趣，并将这些全面贯彻于每个教学环节，这样教师才可以从容应对教学过程中的各种突发事件，做到真正提升学生的创新水平。
结语：
在新课程改革不断深化的教学背景下，计算机应用人才的培养逐渐成为主流趋势，特别是中职计算机课程，对学生专业技能的提升提出了更高的要求，这就需要教师将理论与实践有机结合，帮助学生快速构建并更新认知框架，突破教学中存在的局限性。同时，在课堂中还应灵活运用多种教学模式，努力培养学生独立思考的能力，这样才可以满足计算机教学的基本需求，为社会培养更多的实用性人才。
参考文献:
[1] 郑婷. 新形势下中职计算机学科教学改革探讨[J]. 现代职业教育, 2016(35):65-65.
[2] 王丽娜. 关于新形势下创新中职计算机教育的若干思考[J]. 中学课程辅导:教学研究, 2014(11):99-99.
[3] 林兵. 中职计算机专业实训中心建设及实践教学若干问题的思考[J]. 中文信息, 2013(9):48-48.
论文作者:张莉
论文发表刊物:《防护工程》2018年第24期
论文发表时间:2018/12/3
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