摘 要：美术教育是中职学校艺术设计专业为提高学生审美素质所设置的课程体系中的一个重要部分。然而当前我们在教学中还存在一些不足，如个别班级和学生的学习差异还存在，教师还需要花更多的精力使他们提高；教学质量不高，对美术课堂的管理和教育的力度还需加强，课堂教学整体质量还需提高。
关键词：美术教育 艺术设计 教学质量
一、中职美术教学中存在的若干问题
我国中职美术教育，在迎来了大发展大繁荣的同时，也面临着体制机制、教学等方面的问题。其中，教学方面存在的问题，直接影响整个中职美术教育的效果和质量。这些问题主要是：
1.过分强调实用性。
中职美术教学的主要目标，是培养实用型的美术人才和实践人员。这既是中职美术教育的主要特点，也是根本目标。可见，艺术性和实用性，是中职美术教育的两大基本属性。
一方面，职业教育与社会发展密切相关，实践性、应用性是职业教育课程设置的重要属性。中职美术教育必须遵守“目标明确，突出技能”、“面向社会，联系实际”等现代职业技能教育的基本原则和宗旨，另一方面，中职美术教育也必须遵守美术学的一般规律。从根本上讲，这两个基本属性之间是不存在本质冲突的，中职美术教育的艺术性是为实用性服务的，其实用性建立在艺术性的基础之上。
但是，在中职美术教育的实践中，针对传统美术教学中过分强调美术技能技法的教学风格，中职美术教学却陷入了一条与艺术性渐行渐远的道路，过分强调其实用性，无论是教学目标、教学思路、教学手段等等，都过度强调实用性。以Corel DRAW软件教学为例，懂得使用的中职美术类专业学生较多，但能够实现自主创作、推出有深刻思想内涵、人文底蕴，让人过目难忘作品的学生却很少。
2.多媒体教学比重过大。
中职院校美术课程的办学目的是培养社会需要的具有中等技能的美术专业人才，为了实现这样的教学目的，可以运用包括多媒体教学在内的各种教学手段。简而言之，中职美术课程教学是对象，是客体，多媒体教学是手段，是方法，二者关系必须明确，不能混淆。但是，伴随多媒体教学技术，尤其是计算机技术的日新月异，在中职美术课程教学中的多媒体教学大有反宾为主的趋势。多媒体技术所具有的形象性、生动性、可感性，本是为了实现中职美术课程的教学目标服务的，但是现在多媒体教学在某种程度上的过度使用，实际上起了分散学生注意力的作用，甚至导致了与教学目标背道而驰的后果，中职美术课程越来越有变为中职计算机课程的危险倾向。
3.教学内容过多。
（1）课程种类多。在目前中职院校艺术类课程中，Corel DRAW软件、Photoshop软件、VI视觉识别设计等等，均在中职艺术类课程范畴内，必须学习和掌握的多媒体手段和工具过多。
（2）教学量过大。还是以Corel DRAW为例，目前业内使用较多的9.0及以上版本的教材，大致都分为了绘图工具和绘图、使用颜色与填充对象、编辑与造型对象等十数章，涵盖线条与图形的绘制、图形的编辑、图形的轮廓与填充、对象的组织与排列、位图的操作与处理、矢量动画与网站制作等繁多的软件内容，却只有一个学期的课时量，这既不具备可操作性，也有违科学性的原则。教师为了把教材内容全部讲解完毕，经常是在赶教学进度，片面追求教学内容大而全的教学效果可想而知。
二、提高中职美术课堂教学质量的对策
1.组织教师的进修与培训工作。
加强美术课堂教学教法及课堂创新模式的研究，提高教师理论水平。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆富有经验的老教师、教研组长专题讲座、公开课、评课交流，注重开展课堂教学中“自主、合作、探究、综合性学习”等形式的课堂教学方法的研究，并要求教师学会总结和反思，组织教师认真及时撰写包括教案、案例分析、教学实录、教学反思、教学论文；跟踪听课指导年轻教师，提高教师理论水平，保障教师队伍质量。
2.加强美术教学质量监督与管理。
学校主管美术教学的各部门领导以及负责人要定期深入课堂听课，或者随时检查美术教学情况，听取任课教师的汇报和学生意见，全面了解教学工作，掌握教学工作中存在的问题，以便及时改进工作。建立教师听课制度，充分利用教研组的优势，倡导教研组内部、不同学科之间教师互相听课，取长补短，特别要发挥骨干教师、学科带头人的辐射作用，带动美术学科教师整体实力的提升。与此同时要建立教学质量评估和教学质量信息反馈渠道，建立教学质量量化评价体系，对美术学科教师的师德、教学内容、教学方法、教学进度、教学效果、教学管理和学生学习情况进行考核评估。最后要建立教学工作报告制度。每学期开始要制定工作计划，期末时，任课教师要根据计划认真做好工作总结，向主管部门汇报本学期的教学情况，主管部门、主管领导对其工作给予评定和指导。
3.教师应认真学习教学大纲，切实把握不同年级，不同课程的教学目的和要求。
教学大纲是学校教育的纲领，是科学和经验的总结，它针对每个学科在不同的年级课程中的任务、目的、教学内容，提出了不同的教学要求和基本教学原则，是我们实施教学的总纲领。只有认真学习大纲、才能在明确任务、目的的前提下，准确把握知识传授的尺度，制定严谨周密的计划，确保教学活动的实施。也只有重视对大纲的学习和掌握，并在教学实践中一步一个脚印地找出一条准确可行的路线，才能在教学中拥有更多的灵活性和准确性。
教学活动是一项严密而有序的工作，教学设计和教学步骤的安排直接影响教学成果。教学设计包括导入、新授、作业及指导、总结等。教学步骤是为教学设计转变成教学行为提供组织上的保证，两者缺一不可。在实施教学步骤时要注意如下三个方面：
（1）要做好新课的导入。导入要简单切题、引人入胜，要尽量利用学生已掌握的知识，从复习入手导入新课。
（2）要明确教学目的，分析寻找出新课的重点、难点所在。向学生传授新知识、新技能，重点是以新授知识为主线，它可以通过指出、反复、肯定、巩固等方法达到重点突出，加强学生了解和认识的目的；难点是所授的关键，可以通过启发引导、循序渐进、直观演示、正误对比、类比推理等法则加以解决。
（3）要运用一切合适而有效的教学方法达到培养和教育学生的目标。要注意如下三点：一是精心的板书设计，板书要工整，布局合理、整体平衡、疏密有致、简练清楚；二是恰当并熟练运用教具和电教设备，如挂图、学生习作、模型、幻灯、电脑、自制教具等；三是要注重运用准确、精炼的教学术语和机变技巧，教学用语要规范、标准、精炼，老师要不断加强自身修养，丰富自己的内涵，从而锤炼自己的语言表达能力。
教学活动是师生共有的双边活动，老师除了注重自己的教法，还应重视对学生学法的指导，想方设法激活学生的求知欲，培养学生的兴趣，使学习变得愉快而有效。通过对艺术的学习，使学生学会发现美、感受美，并学会用双手去创造、表现美，从而使他们在思想情操、人格修养、技术能力等方面都得到提高。老师应尊重学生的感情，多加鼓励引导，让他们多看、多想、勤动手、鼓励他们大胆地去想象、去讨论，让他们去画他们想画的画，说他们想说的话，以培养他们的自信心、想象力和独立的创造热情。
三、结语
美术课程具有人文性质，以对视觉形象的感知、理解和创造为特征，是学校进行美育的主要途径，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。是为国家培养具有人文精神、创新能力、审美品位和美术素养的高质量毕业生的不可缺少的重要途径。艺术教育教学工作水平关系到学校的生存、发展和荣誉，因此我们要不断深化教学改革，创新教科研方式，提高美术教师的教育教学能力，全面提高教学质量，努力提高我校教育教学质量。
参考文献
[1]王琴 美术课堂有效性教学初探[J].新课程学习（社会综合），2009，（09）。
[2]胡建霞 论美术课堂教学中的方法和误区[J].中国校外教育（理论），2008，（S1）。
[3]张继霞 美术课堂教学的几点思考[J].中国校外教育（理论），2008，（10）。
论文作者:王秀春
论文发表刊物:《素质教育》2016年8月总第215期
论文发表时间:2016/11/4
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