探究式课堂教学是一种新形式的课堂教学模式，它打破了常规即死板的课堂教学旧制，给学生们以极大的自由空间来发挥想象力与创造力，是比较有效的中学课堂的教学新模式。探究式课堂教学在生物课堂教学中亦有很好的效果，它能够提高学生课堂参与的积极性，适合目前我国中学生物教师们借鉴与学习。
一、我国中学生物探究式课堂教学实践的现状
中学生物作为实践性强的研究学科非常适合进行探究式课堂教学的实验，正在率先展开测试。通过调查，有89.5％的中学生物教师认为探究式教学很重要并有53.6％的教师已经将探究式教学带入课堂。
二、中学生物课堂探究教学的具体步骤
1.激趣引题，自主探究
探究式课堂教学最主要的工作是教师们根据学生的兴趣特点引出题目，将教学课题展示给学生们，指导学生们从学、思、疑、问四个方面来思考讨论，学思结合。在讲到细胞的结构这一章时，教师可以先将事前做好的洋葱内表皮样本放在显微镜下的图像投影到大屏幕上，让同学们看看植物的细胞结构都有哪些，使学生可以带着疑问进入到当堂的学习中，对植物细胞结构进行深入的学习，有利于提高学生的实践能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
2.启发引导，合作探究
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，在进行探究式教学过程中需要让学生切身去实践探究的过程，是让学生根据自己的体验、用自己的方式去探究知识的过程，可以在这个过程中不断体验探究的乐趣[3]。在学生探究的过程中遇到一些难以解决的问题时，教师的及时引导可以帮助学生更好的进行探究活动，也可以鼓励学生进行合作探究，一方面锻炼了学生的合作能力，另一方面也更好地进行深入探究。
3.自主评价，独立反思
课堂教学的最后一步是自我评价与反思，学生们在探究过后需要对自己的探究过程进行自主的评价，并根据教师的点评进行独立的反思，总结知识点和经验，找出自身在学习中的优点和缺点，对自己做一个正确的评价[5]。例如，在教学基因的显性和隐性一课的时候，在学生了解了显性基因与隐性基因的基因组成之后，可以让学生独立思考，隐性基因为什么没有表达？隐性基因是不表达的意思吗？独立评价与反思是锻炼学生思考能力的有效方法，学思结合才能更好的复习知识和预习下一阶段的内容。
4.课后探究，鼓励实验
探究式教学后还需要布置探究性作业，作业的布置重点要放在猜想以及设计实验上，例如光合作用需要水的探究实验，教师可以预留出实验的中间步骤，让学生进行探究性实验。光合作用需要叶绿素的实验材料也可以作不同的选择，鼓励学生设计不同的实验来探究光合作用的所需原料,通过课后探究实验帮助学生形成探究性思维，逐步养成良好的探究能力。
探究式课堂教学中通过激趣引题，自主探究、启发引导，合作探究、自主评价，独立反思、课后探究，鼓励实验等探究式教学手段提升学生的生物核心素养，并为以后的生物学习打下良好的基础。
论文作者:王珊珊
论文发表刊物:《教育学》2019年11月总第194期
论文发表时间:2019/10/14
标签：学生论文; 课堂教学论文; 教师论文; 基因论文; 课堂论文; 隐性论文; 学生们论文; 《教育学》2019年11月总第194期论文;