习近平关于教师队伍建设重要论述的理论渊源、逻辑体系和精神特质
吴小凡，杨馨梦，李 申
(中国地质大学(武汉)，湖北 武汉 430074)
摘要： 立足中国特色社会主义新时代，为促进教育发展，推动我国由教育大国转变为教育强国，实现“两个一百年”奋斗目标，习近平总书记在第十九次人民代表大会上提出要优先发展教育事业。同时，习近平总书记指出，教师是立教之本、兴教之源，强调教师队伍建设在教育事业发展中的重要地位。习近平总书记就教师队伍建设发表了一系列重要讲话，从理论渊源和时代背景出发，其逻辑体系可以梳理为新时代教师队伍建设的根本使命、根本要求和根本保障，回答了我国教师队伍建设工作的重要地位、基本要求和实施路径等一系列根本性问题，体现出四方面的精神特质，即深厚的家国情怀、高尚的价值追求、明确的问题导向和鲜明的创新思维，对新时代我国教师队伍建设工作具有指导性意义。
关键词： 习近平关于教师队伍建设重要论述；新时代；教师队伍建设；教育
党的十八大以来，习近平总书记在各级各类会议、讲话和信件中多次强调我国加强教师队伍建设的重要性和必要性，肯定了我国教师队伍在为人才培养、教育发展、国家繁荣的工作中取得了重大成就，也对教师队伍的未来发展和建设改革提出了新要求和全局规划，对教师队伍建设工作和当前存在的重点难点问题作出了许多重要指示和战略部署，提出了一系列关于教师队伍建设的新思想新理论新观念。深入学习研究这些思想，领会其中精神，用于更新观念、指导实践、解决问题、促进发展，建设人民满意的高素质、专业化、创新型教师队伍，办好人民满意的教育，建成社会主义现代化强国具有重要的指导意义。
一、习近平关于教师队伍建设重要论述的理论渊源
习近平关于教师队伍建设重要论述是习近平总书记对我国国家繁荣、教育发展、人才培养和教师队伍素质、结构、管理等问题的理性思考，为新时代中国教师队伍建设、深化教师队伍体制改革发展提供了根本思想遵循和明确发展任务。2017年习近平总书记在中国共产党第十九次全国代表大会上提出“中国特色社会主义进入新时代”[1]，这是基于改革开放和十八大以来取得的成绩以及中国社会经济发展的历史时期所作出的重要判断。本文将研究范围设定在新时代背景下习近平关于教师队伍建设的论述，即2013年至今习近平总书记对教师队伍建设的思想观点，从理论继承和时代背景论述习近平关于教师队伍建设重要论述的理论渊源。
(一)继承和发展了马克思主义的教师观
习近平总书记关于教师队伍建设重要论述始终坚持马克思主义教育思想，继承并延伸了马克思主义教育思想的理论精华，在新时代背景下对马克思主义教育思想提出了符合时代进步要求的创新观点，成为马克思主义教育思想的继承和发展。习近平总书记在同北京大学师生代表座谈会上的讲话中指出：“马克思主义是我们立党立国的根本指导思想，也是我国大学最鲜亮的底色。”[2]表明我国发展教育事业始终坚持的政治立场。
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我党历届中央领导集体都非常重视我国的教师队伍建设，以不同历史时期的教育实践为基础，提出了一系列一脉相承的教师队伍建设思想。首先，党的历代领导人非常重视教师地位，始终认为教师是发展教育的关键并倡导全社会形成尊师重教的社会风气。毛泽东同志历来重视人民教师在革命和建设中的重要作用。他认为，教师是知识分子的重要组成部分，从革命战争年代到新中国成立后的和平发展时期都非常重视教师的作用，对教师的地位、作用、待遇、培养等均提出了明确要求。毛泽东终身热爱教育事业，青年时期就把教师作为自己的职业理想。毛泽东把徐特立先生当做自己永远的老师便体现出他对教师的尊重。同时，毛泽东强调教师应当忠诚于党的教育事业，认为“教育者先受教育”。邓小平同志十分重视教师作用，不断提高教师地位。他认为教育工作者是脑力劳动者、是崇高的革命劳动者，应该受到尊重。因此，邓小平同志确定了每年9月10日为教师节。《在全国教育工作会议上的讲话》中讲到尊重教师的劳动时，邓小平同志指出：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。”[3]这里充分肯定了教师的作用。江泽民同志继承并发展了毛泽东的教育思想和邓小平的教育理论，进一步对教师队伍建设提出更高要求。指出教师是“办好我国教育的基础力量”“教师的工作是无上光荣的。尊师重教是中华民族的优良美德”，并强调“要采取有效措施，大力加强教师队伍的建设”。党的十六大以来，胡锦涛同志进一步强调教师在现代教育中的重要作用，指出要充分信任、依靠广大教师，提高教师待遇，维护教师的合法权益，加强对教师的培养，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质、专业化教师队伍[4]。其次，党的历代领导人都把青少年思想政治教育放到战略高度加以重视。毛泽东同志强调“青年应该把坚定正确的政治方向放在第一位”[5]；邓小平同志指出“学校应该永远把坚定正确的政治方向放在第一位”[6]；江泽民同志讲到“各级各类学校不仅要建立完备的文化知识传授体系，而且要把德育放在首位”[7]；胡锦涛同志从战略高度重视青少年德育工作，首次提出，“要坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为教育的根本任务，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”[8]习近平在对教师队伍重要性的重视、尊师重教的倡导和立德树人根本任务的强调等方面与党的历代领导人是一脉相承的，是对马克思主义教师观的继承与发展。
(二)立足迈向中华民族伟大复兴的新时代
2.政府：改善教师待遇，完善教师培养体系
“我要买点毒药，”她跟药剂师说。她当时已三十出头，依然是个削肩细腰的女人，只是比往常更加清瘦了，一双黑眼冷酷高傲，脸上的肉在两边的太阳穴和眼窝处绷得很紧，那副面部表情是你想象中的灯塔守望人所应有的。“我要买点毒药。”她说道。
社会主要矛盾的变化体现着国家发展的时代诉求，就整个社会系统而言，教育系统是整个社会系统的一个重要分支，因此社会主要矛盾的变化影响着我国教育主要矛盾的变化。进入21世纪，全球化趋势愈加明显。国际社会更加重视教育投入，并把教育质量与发展水平作为衡量一个国家综合实力的重要参照指数[9]。在这样的时代大环境中，我国社会经济的发展、综合国力的提高必须抓住时代机遇，大力发展教育事业。立足新时代背景分析我国教育发展状况：首先，从人民对教育的总体需求来看，“上好学”已经替代“有学上”成为新时代人民对教育的需要。过去的很长一段时间里，我国致力于扩大教育规模，如今已建成世界最大规模的教育体系。因此，新时代人民对教育的总体需求从追求受教育机会逐渐转变为追求更好的教育品质。其次，从整个社会的供给状况来看，教育发展不平衡不充分仍然是新时代我国教育供给能力不足的反映。教育发展的不平衡不充分阻碍着我国由教育大国向教育强国迈进，如教育发展的“四大差异”以及“择校热”“大班额”“就业难”等问题仍然十分突出。新时代我国教育的发展不仅要继续优化教育“硬件”，同时应更加注重教育公平、教育均衡所体现的“软件”建设。最后，从整个社会供给满足人民需要的状况来看，不平衡不充分发展的教育现状不符合新时代人民对教育的期待。教育发展的不平衡不充分是新时代办人民满意教育的“绊脚石”[10]。“建设社会主义现代化强国，对教师队伍建设提出新的更高要求”[11]，面对新时代的教育现状，我国教师队伍建设在不断推进的同时也存在不能完全符合时代要求的新问题与新挑战，例如教师教育培养体系不健全、教师待遇保障偏低、教师管理体制不完善、教师专业素养与职业素养不到位等突出问题。习近平总书记充分把握世界和中国发展趋势，深入了解广大人民群众对优质教育的向往，认识我国教育发展规律和教师队伍成长规律，以教师队伍建设现存问题为导向，展开其关于教师队伍建设思想的系列重要论述。习近平关于教师队伍建设重要论述顺应了建设社会主义现代化强国和全面深化教育改革的要求，也顺应了我国当前所处的时代背景与发展挑战，同时作为马克思主义教师观新的增长点，形成了关于教师队伍建设的新观点新看法新理念，具有显著的创新性。
二、习近平关于教师队伍建设重要论述的逻辑体系
习近平总书记在论述教师队伍建设问题时，始终坚持正确鲜明的政治方向，强调坚持社会主义办学方向、坚持党对教师事业的领导。立足于这一基本方向，习近平总书记关于教师队伍建设的重要论述明确了新时代教师队伍建设的根本使命、根本要求和根本保障，形成了新时代教师队伍建设工作的战略部署和指导思想。
(一)新时代教师队伍建设的根本使命
习近平总书记在论述教师队伍建设时，首先强调了教师队伍对于实现中华民族伟大复兴中国梦的重要意义和价值，以我国发展目标为指向，回答了为什么加强我国教师队伍建设并作为基础工作来抓的问题。
2.2.2 手术体位 患者取俯卧位，头置于特制的海绵垫上，螺纹气管导管从海绵垫下方穿出。如果患者手术节段从T3以上开始则将双手上肢与身体并排放置，类似于颈后路体位;如果患者手术节段从T3以下开始则将双手置于手术床头端的搁手板上。患者整个身体放置于脊柱手术腰桥上，注意将腰桥摇平，并且宽度合适，确保患者腹部悬空，注意电极板的安放，防止电灼伤。
1.国家：民族振兴的时代使命
今天中华民族正处于一个全新的历史时期，国际政治局势风云变幻，竞争日益激烈。中华民族要想在世界之林中立于不败之地，必须要靠各行各业优秀人才的共同努力，而教育事业正是人才培养的根本支撑。教师是教育事业的实践者，应当自觉肩负起民族振兴的时代使命。
习近平总书记说“教师是中国梦的奠基者”[12]，又是“中国特色社会主义共同理想和中华民族伟大复兴中国梦的积极传播者”[13]。立足于全新的历史方位，教师应作为中国梦的奠基人，为培养祖国未来优秀人才努力奋斗，让他们在思想上坚定中国共产主义理想信念，培养奉献祖国和为人民服务的精神，厚植爱国主义情怀，认同社会主义核心价值观。同时教师要让学生在学习上掌握学科专业知识，培养学生的实践能力和创新意识，真正成为具有创新精神的建设性人才。总之，习近平总书记从时代性、全局性、战略性的高度，将教师队伍建设与国家前途和民族命运紧密联系在一起，强调了我国教师队伍肩负民族振兴的时代使命。
沃尔夫冈·阿马德乌斯·莫扎特（Wolfgang Amadeus Mozart，1756—1791）是作曲家、乐器演奏家、维也纳古典乐派的重要人物，出生于奥地利。莫扎特是继格鲁克之后最成功的歌剧改革家，在他一生短短的一生中有25年都在从事歌剧创作，共写了20多部歌剧。
2.教育：立教兴教的时代使命
百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。2013年教师节习近平总书记指出：“教师是立教之本、兴教之源，承担着让每个孩子健康成长、办好人民满意教育的重任。”[14]习近平总书记在给北京师范大学贵州研修班参训国培计划的教师的回信中再次提到：“发展教育事业，广大教师责任重大、使命光荣。”[15]习近平总书记多次强调教师队伍建设在我国教育事业发展中的重要地位，明确了我国新时代教师队伍立教兴教的时代使命。
总之，对于本科院校图书馆来说，人才需求呈现多样化趋势。就学历而言，本科院校图书馆对招聘人才的学历层次要求逐渐提高，这是现代图书馆职业活动内容变化的必然要求［15］。就专业要求和岗位职责而言，本科院校图书馆对传统业务岗位的需求保持旺盛的态势，对计算机人才的需求较为具体，定位清晰，对具有其他专业背景的图情专业人才较为青睐。
3.社会：扶贫扶智的时代使命
扶贫必扶智。让贫困地区的孩子们接受良好教育，是扶贫开发的重要任务，也是阻断贫困代际传递的重要途径。习近平总书记在给“国培计划(二〇一四)”北师大贵州研修班参训教师回信时强调发展教育事业，广大教师责任重大、使命光荣。并指出：“希望你们牢记使命、不忘初衷，扎根西部、服务学生，努力做教育改革的奋进者、教育扶贫的先行者、学生成长的引导者，为贫困地区教育事业发展、为祖国下一代健康成长继续作出自己的贡献。”[15]习近平总书记指明教师队伍为推动社会发展、减轻因学致贫情况的重要作用，明确我国新时代教师队伍扶贫扶智的时代使命。
在贫困地区发展教育，首先面对的就是教师资源短缺、教师结构不合理等问题。习近平总书记指出，要加大支持乡村教师队伍建设力度，建立省级统筹乡村教师补充机制。同时，特岗计划、国培计划同样要向贫困地区基层倾斜。若想通过发挥教育的作用提高人口素质、优化人口结构、促进人口迁移，改变贫困地区有些人们所持有的“学校无用”批判性教育观念，就必须加强教师队伍建设，通过上述方式，解决贫困地区教师资源短缺且结构不合理的问题。只有教师资源充实、结构合理并且质量提升，才能够真正推动贫困地区教育的发展，从而使贫困子女通过接受教育掌握技能或通过考学、就业等方式达到人口迁移，逐步摆脱贫困，不断推进扶贫脱贫工作的进行。
4.个人：塑造生命的时代使命
2018年习近平总书记在全国教育大会中指出：“教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。”[11]习近平总书记将教育与育人的关系辩证统一来看，对新时期的教师提出了塑造生命的时代使命。
习近平总书记曾说：“教师是学生价值观的培养者、理想信念的浇铸人，这既是光荣的使命，也是巨大的社会责任。”[15]由此可见，习近平总书记提出“塑造时代新人”的要求并不仅仅是向青少年传授系统的科学文化知识，还要培养学生正确的价值观和理想信念。青少年学生正处于世界观、人生观和价值观形成的关键期，教师应充分利用课堂讲坛、校园阵地，将社会主义价值观和高尚的道德理想内化成学生的思想和日常行为。“少年强则国强，少年智则国智”，青少年是早晨八九点钟的太阳，是中国特色社会主义建设者和接班人，是实现中华民族伟大复兴中国梦的主力军。因此每一位教师要坚持以教育为阵地，为党和国家培养德才兼备的优秀人才，承担塑造生命的时代使命。
(二)新时代教师职业素养的根本要求
1.“三个牢固树立”——教师的内在要求
习近平总书记在论述教师队伍建设时，对新时代我国教师职业素养提出了根本要求，具体回答了新时代我国要建设什么样的教师队伍的重要问题。
2013年教师节前夕，习近平总书记从乌兹别克斯坦向全国广大教师致慰问信。他在慰问信中写到：希望全国广大教师牢固树立中国特色社会主义理想信念，带头践行社会主义核心价值观，自觉增强立德树人、教书育人的荣誉感和责任感，学为人师，行为世范，做学生健康成长的指导者和引路人；牢固树立终身学习理念，加强学习，拓宽视野，更新知识，不断提高业务能力和教育教学质量，努力成为业务精湛、学生喜爱的高素质教师；牢固树立改革创新意识，踊跃投身教育创新实践，为发展具有中国特色、世界水平的现代教育作出贡献[14]。“三个牢固树立”是习近平总书记对广大教师的殷切希望，也是广大教师加强自身建设的内在要求。
教育与政治、经济、文化、人口、环境国家发展要素之间都存在着相互作用的关系，教育不仅能够推动经济的发展，还能够提高人口质量，具有重要力量和作用。正因为国家需要发展、民族需要振兴，需要通过教育手段推动我国的繁荣发展。习近平总书记从“本”和“源”来形容教师在教育中的主导地位和重要作用，并结合新时代背景对我国教师队伍建设提出具体要求和前进方向[16]。因此面对新时代新要求，习近平总书记强调必须加强对教师队伍的建设，将新的时代要求融入教师队伍建设，从而推动我国教育事业的发展。
第一，牢固树立中国特色社会主义理想信念是对广大教师的政治要求。扎根中国大地办教育，因此我国应办社会主义教育，坚持中国共产党的领导，广大教师应作人民的教师，为人民服务。因此我国广大教师必须牢固树立中国特色社会主义理想信念，加强对中国特色社会主义的理论认同、历史认同和政治认同，将社会主义核心价值观内化于心外化于行。只有这样，我国广大教师才能引导学生树立正确远大的理想信念，厚植爱国主义情怀。第二，牢固树立终身学习理念是对广大教师的素质要求。在知识大爆炸的今天，信息技术迅猛发展，人们学习和获取信息的途径和速度都在迅速增加。教师在这样的环境下，不仅要有扎实的理论知识和高超的教学水平，同时要应该有不断学习、不断更新自身知识系统和教学水平的意识和能力。只有牢固树立终身学习理念，才能紧跟时代步伐，塑造时代新人。第三，牢固树立改革创新意识是对广大教师的时代要求。习近平总书记多次强调，创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭源泉，也是中华民族最深沉的民族禀赋。为使我国未来建设者和接班人具备创新实践能力，我国教师队伍必须具备创新意识和能力，不断追求理论知识、教学方法和教育理念上的创新，既是职业发展的需求，也是时代赋予教师的要求与挑战。
2.“四个相统一”——教师的职业道德
3.“四有好教师”——教师的职业标准
第一，坚持教书和育人相统一体现了教师职业的整体性。传统的教育工作中教师被称为传递书本知识的教书匠，但教育不能等同于教书。在知识大爆炸的信息化智能化时代，教师不仅要给学生传授知识，更要帮助学生掌握探索新知的能力。同时，教书育人是教师的根本职责，育人的过程是把学生培养成道德高尚、理想坚定的社会主义建设者和接班人，这也是习近平总书记强调立德树人根本任务的重要原因。因此，广大教师应坚持教书和育人相统一，做学生的“学问之师”和“品行之师”。第二，坚持言传和身教相统一体现了教师职业的一致性。言传是教师教书育人的主要方式，但相比言传，身教对学生的影响更为重要和隐性。教师的言行是否一致直接影响着学生对知识、道德、情感的认同感和内化吸收程度。因此，“学高为师，身正为范”不仅要求教师的教育教学水平高超，同时也要求教师言行正直高尚。第三，坚持潜心问道和关注社会相统一体现了教师职业的实践性。习近平总书记多次强调问题意识，广大教师应自觉将理论与实践相结合，注重问题导向，关注社会现实，将社会问题与自己的研究相结合，围绕社会问题组织课堂教学，尝试解决社会问题的同时，引导学生关注社会，培养学生社会意识和问题意识。第四，坚持学术自由和学术规范相统一体现了教师职业的规范性。学术自由是对教师做学问、搞研究、试创新的重要保障，只有这样才会产生新思想、新观点、新理论和新方法。但学术活动的自由开展，必须要遵守学术道德规范。只有严格遵守学术规范，学术自由才能得以实现。因此，只有将学术自由和学术规范相统一，才能保证整体学术氛围的清朗。“四个相统一”相互影响，相互补充，共同指向师德师风建设，积极引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教。
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“要加强师德师风建设，坚持教书和育人相统一，坚持言传和身教相统一，坚持潜心问道和关注社会相统一，坚持学术自由和学术规范相统一，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教。”[17]“四个相统一”是习近平总书记对我国教师队伍职业道德的根本要求，梳理了教师岗位职责与职业道德之间的辩证关系。
首先，教师要精心设计教学过程，采用多种手段创设情境、设置问题，将历史学习的方法与知识的传授和能力的培养结合起来，在潜移默化中实现“基础知识、能力与方法、情感态度与价值观”三位一体的教学目标。
习近平总书记在同北京师范大学师生代表座谈时指出，遇到好老师是一个人一生的幸运，拥有好老师是一个学校的光荣，拥有一批又一批好教师是民族的希望。实现“两个一百年”奋斗目标、不断坚持和发展中国特色社会主义需要涌现出一大批师德高尚、充满活力、结构合理、业务精湛的好教师。习近平总书记认为：“好老师没有统一的模式，可以各有千秋、各显身手，但有一些共同的、必不可少的特质。”[13]
第一，要有理想信念。习近平总书记反复强调：“广大教师要始终同党和人民站在一起，自觉做中国特色社会主义的坚定信仰者和忠实实践者，忠诚于党和人民的教育事业，自觉把党的教育方针贯彻到教学管理工作全过程。”对于广大人民教师来说，要有理想信念就是加强对中国特色社会主义理论体系的学习，始终同党和人民站在一起，忠于党和人民的教育事业，成为坚持中国道路、弘扬中国精神、凝聚中国力量的弘道者和传播者，用自己的理想信念引导学生树立远大理想和正确的价值观。第二，要有道德情操。教师不仅是学生的学问之师，也是学生的品行之师。因此好老师要“以德立身，以德立学，以德施教”，帮助学生扣好人生的第一粒扣子。教师是讲奉献的职业，好老师要有执着于教书育人的奉献精神和安贫乐道的钻研精神。第三，要有扎实学识。扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法和过硬的教学能力是教师的基本素质，其中知识是根本基础。此外，在信息时代做好老师，还要有广博的通用知识、宽阔的胸怀视野以及终身学习的理念。只有这样，教师才能有给学生传授系统完备的专业知识、科学先进的教学方法和严谨治学的求知态度。第四，要有仁爱之心。爱是教育永恒的主题。好老师要具有尊重学生、理解学生、宽容学生的爱心和品质，善于把自己的情感倾注到每一位学生身上，努力让每一位学生都有健康成长和享受成功的喜悦[18]。同时也应该热爱自己的教育事业，有为其无悔奉献的志向和能力。成为这样的好老师，才会用爱滋润自己的教育工作和茁壮成长的青年学生。
“卓越工程师教育培养计划”是我国从实际出发，结合自身国情和世界科技发展情况而制定的一项战略政策，它对我国高等教育面向社会需求培养人才，全面提高工程教育人才培养质量具有十分重要的示范和引导作用。全国大学生机械创新设计竞赛是基于国内各高校机械创新设计教学平台而设立的，它在实践教学改革的深化，工程创新意识的提升、实践能力和团队合作精神的促进方面具有重要的作用，其实施意义与卓越工程师的培养目标与要求高度吻合。卓越工程师教育培养计划是方向、是目标，学科竞赛是方法、是途径。两者相辅相称、互相促进、相得益彰,最终实现共赢，为我国的社会主义现代化建设提供人才支撑。
4.“四个引路人”——教师的根本职责
对 PCR产物测序，并在 NCBI数据库中进行BLAST同源性比对分析，进一步构建系统发育树如图4。结果表明DH1、DH2、DH6与Chlorella sp. 18S rDNA同源性达到99%，DH3、DH4、DH5与栅藻属亲缘关系最近，其与多株栅藻的18S rDNA的序列同源性达到99%，确定其都为栅藻属。
2016年9月，习近平总书记在北京市八一学校考察时指出：“广大教师要做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人。”[19]“四个引路人”进一步明确了教师教书育人的根本职责。
在发病早期可见肺脏坏死、出血，中性粒细胞浸润，巨噬细胞和血小板激活，血管内有血栓形成等组织病理学变化。肺脏大面积水肿并有纤维素性渗出物。急性期后则主要以巨噬细胞浸润、坏死灶周围有大量纤维素性渗出物及纤维素性胸膜炎为特征。
第一，做学生锤炼品格的引路人是广大教师的主要职责。学生的道德修养始终占据人才培养当中的突出位置。教师是学生道德修养的一面镜子，是学生锤炼品格的引路人。习近平总书记指出，教师“要引导学生敢于面对各种困难和挫折，自觉培养不畏艰难、顽强奋进的意志品质”[20]。广大教师只有引导学生树立顽强奋进的意志品质、直面困难的勇气决心和百折不挠的精神，才能为中国特色社会主义事业发展贮备可靠人才。第二，做学生学习知识的引路人是广大教师的基本职责。教书是教师的基本职责，学习是学生的主要任务。在信息技术发达、知识系统更新迅速的今天，教师不仅要教学生学习专业理论知识，更要帮助学生学会如何学习，做到授人以鱼和授人以渔相结合。第三，做学生创新思维的引路人是广大教师的重要职责。时代进步要求创新、国家发展要求创新、民族振兴要求创新。因此要求广大教师把培养学生的创新思维和能力作为重要职责，为国家培养可持续发展的创新型人才。教师要把创新思维的培养融入教育教学的各个环节，把提高学生创新思维、问题意识和实践能力作为教育教学的重要任务。第四，做学生奉献祖国的引路人是广大教师的政治要求。广大教师应始终同党和人民站在一起，自觉将社会主义核心价值观内化于心外化于行，加强自己对中国特色社会主义的道路认同和情感认同。通过自身的情感认同和身体力行，积极引导学生树立奉献祖国的意识，牢固树立爱国主义理想信念，帮助学生认清个人价值的实现和国家命运息息相关，要在为实现中华民族伟大复兴中国梦而奋斗的路上实现个人理想与价值[21]。
(三)新时代教师队伍建设的根本保障
习近平总书记在论述教师队伍建设时，围绕教师队伍的职业发展与保障待遇发表了重要观点，从学校、政府和社会角度提出具体要求，解决新时代背景下各方怎样进行教师队伍建设的问题，为新时代教师队伍建设提供根本保障。
2018年3月，教育部等五部门印发了《教师教育振兴行动计划(2018-2022)》，结合习近平总书记对学校进行教师队伍建设的具体要求，形成了体系健全的教师教育体系。首先，学校应加强师德师风建设，对师德养成教育进行全面推进，不断提高教师道德修养，认识到教师工作的重要性和巨大价值。同时也应坚持并落实师德师风是评价教师素质的第一标准，对出现违反师德师风行为的教师有一票否决权。其次，学校应健全教师教育培训体系。多种途径开展教师培训，促进教师专业发展，为广大教师提供更多接受再教育的机会，建立职前和职后相互衔接的教师教育体系，创新运用“互联网+”的形式进行教师教育。最后，学校应坚持社会主义办学方向，深化教师管理机制改革，促进教师评价体系公正、合理、健全发展，激发教师的主观能动性，全面提升教师能力素质。
2018年，习近平总书记在同北京大学师生代表座谈会上讲到：“建设政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质教师队伍是大学建设的基础性工作。要从培养社会主义建设者和接班人的高度，考虑大学师资队伍的素质要求、人员构成、培训体系等。”[2]同时习近平总书记指出：“评价教师队伍素质的第一标准应该是师德师风。师德师风建设应该是每一所学校常抓不懈的工作，既要有严格制度规定，也要有日常教育督导。”
1.学校：加强师德师风建设，健全教师教育培训体系
今天，是一个全新的历史方位。习近平教师队伍建设思想的产生离不开一定的时代背景。十九大报告明确指出我国进入新时代，社会主要矛盾已经由“人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾”转化为“人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾”[1]。
2014年教师节，习近平在同北京师范大学师生代表座谈会上指出：“各级党委和政府要从战略高度来认识教师工作的极端重要性，把加强教师队伍建设作为基础工作来抓，满腔热情关心教师，改善教师待遇，关心教师健康，维护教师权益，充分信任、紧紧依靠广大教师，支持优秀人才长期从教、终身从教，使教师成为最受社会尊重的职业。要制定切实可行的政策措施，鼓励有志青年到农村、到边远地区为国家教育事业建功立业。要加强教师教育体系建设，加大对师范院校的支持力度，找准教师教育中存在的主要问题，寻求深化教师教育改革的突破口和着力点，不断提高教师培养培训的质量。要让全社会广泛了解教师工作的重要性和特殊性，让尊师重教蔚然成风。”[13]
5）农业部门数据。农业普查成果含行政村、乡镇和农业用地普查数据及相关元数据、农牧场空间范围信息等资料，用于采集国有农场、牧场范围及名称、等级、类型、面积等属性的赋值；
习近平总书记的讲话为政府工作提出了两方面要求：第一，政府要改善教师待遇。让广大教师感受到关心，权益得到维护，使广大教师能够安心从教，稳定并不断扩大我国教师队伍，不断提升我国教师队伍素质和质量。第二，政府要加强教师体系建设。具体措施包括教师建设体系内的方方面面，现阶段我国要加强乡村教师队伍建设，教师资源向农村及贫困地区倾斜，努力实现教育公平。也要加大对师范院校的支持力度，吸引更多优秀的年轻人有志加入为我国建设培养人才的教师队伍，不断为我国教师队伍建设与发展储备更多人才，培养一批又一批好老师，形成好老师不断涌现的良好局面。同时，政府也要加大力度整顿教师队伍，个别教师出现违反师德的事件，影响整个教师队伍的名誉和声望，在社会范围内产生巨大负面影响，也打击了教师群体的积极性。因此，政府应及时整顿教师队伍，对违反师德的教师依法进行惩处。
3.社会：弘扬尊师重教的社会风气
2018年，习近平总书记在全国教育大会上强调：“全党全社会要弘扬尊师重教的社会风尚，努力提高教师政治地位、社会地位、职业地位，让广大教师享有应有的社会声望，在教书育人岗位上为党和人民事业作出新的更大的贡献。”[11]
“雅颂”得名于《诗经》中的《雅》《颂》[1]。所谓“雅颂”，就是作者用诗文歌颂神灵、君王、英雄等。《周颂》作为《诗经》中宗庙祭祀的乐歌，其“雅颂”思想颇为丰富。当代的一些研究者往往用阶级分析法评价《周颂》，认为其“内容充满着反动思想和迷信色彩”[2]28-29，“一味地赞颂统治阶级以欺骗人民”[3]99。本文通过《周颂》与《商颂》、《周颂》与远古颂歌的比较，探讨《周颂》的“雅颂”思想的伦理化特征及其成因，以发掘《周颂》真正的价值所在。
中国自古以来就有尊师重教的传统美德，尊师重教的典故和名言也比比皆是。《后汉书·孔僖传》即有“臣闻明王圣主，莫不尊师贵道”。同时，教师职业自古以来在我国就有极高的社会地位，儒家经典中强调：“人有三尊，君父师也。”由此可见，教师最作为传播知识、文明、道德的使者，影响着社会的发展。尊师重教是人们的思想意识习惯，更应该是社会的氛围构筑。在全社会培育并形成尊师重教的风尚，要给予教师相应的社会地位与尊重，让他们在一个清明、公正、自由的环境中，寻求自身价值，付出自身力量，不断进行自我提升并把教书育人的使命和责任明确在实践当中。习近平总书记继承中华民族传统美德和党的历代领导人的教师观，多次强调要在全社会范围内形成尊师重教的社会风气，这是保证教师社会地位和职业获得感的重要途径。
怎样进行教师队伍建设是一个时代性课题，需要找到适切的答案。随着中国特色社会主义进入新时代，人们对更好教育的需求更加强烈，我国教师队伍建设既要有坚定的战略定力，又要能满足时代对教师队伍的要求。
三、习近平关于教师队伍建设重要论述的精神特质
总体研究分析习近平关于教师队伍建设重要论述，其作为习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分，具有基础性工作的重要地位；作为马克思主义教育思想的理论发展和创新，具有马克思主义理论特质；作为我国新时代教师队伍建设的最新理论成果，聚焦现实问题，引导发展方向。具体表现出以下四方面精神：
RAPD标记技术是出现最早的分子标记技术之一，其操作简便、成本较低及不需要DNA的序列材料等特点是其他标记技术无法比拟的［7］。但RAPD标记也存在某些不足，其中最主要的是其灵敏度高，受反应条件影响较大，检测的重复性较差，因此，研究者在利用RAPD标记技术进行遗传多样性分析时一定要严格控制试验条件，采用稳定优化的反应体系方能取得理想的试验结果［8］。同时，在运用RAPD标记技术时，由于每个随机引物并不适合于所有物种，因此对引物的筛选是非常必要的，筛选出多态性丰富、稳定性好的随机引物是整个试验成功的关键［9］。
(一)深厚的家国情怀
习近平总书记的教师队伍建设思想是在新的时代和实践条件下创立并不断发展的，饱含着浓厚的家国情怀。家国情怀是一个人对自己国家和人民所表现出来的深情大爱，是对国家富强、人民幸福所展现出来的理想追求。它是对自己国家一种高度认同感和归属感、责任感和使命感的体现，是一种深层次的文化心理密码[22]。习近平总书记提出“三个牢固树立”为教师立标，其中第一条便是“牢固树立中国特色社会主义理想信念，学为人师，行为世范，做学生健康成长的指导者和引路人”[14]。中国的教师队伍要树立中国特色社会主义理想信念，带头践行社会主义核心价值观，坚持把立德树人作为教育事业的根本任务，弘扬爱国主义精神，从而使爱国主义成为每一位中国人的理想信念和精神积淀。通过教师的言传身教、以身作则，让爱国主义精神在广大青少年心中牢牢扎根，让广大青少年培养爱国之情、砥砺强国之志、实践报国之行，让爱国主义精神代代相传、发扬光大[23]。中国的教师队伍要扎根中国大地，解决中国问题，促进中国发展，在世界舞台上不断提出中国方案。纵观习近平总书记的教师队伍建设思想，饱含着浓厚的家国情怀，体现出他对祖国发展、人民幸福、青年成才等多方面的深切期望与关爱。
(二)高尚的价值追求
习近平关于教师队伍建设重要论述彰显了习近平总书记对我国教师队伍的殷切期望和充足信心。一方面，习近平总书记高度肯定了教师队伍的重要地位和特殊作用，让广大教师安心从教，将教书与育人相结合，在热爱的教育事业中通过塑造道德修养和文化知识都过硬的时代新人来实现自我价值，体会“为人师”的成就感和获得感。另一方面，习近平总书记不断强调，国家繁荣、民族振兴、中国梦实现，需要教师队伍这支“梦之队”的助力，在建设教育强国，源源不断地提供各领域优秀人才的过程中实现社会价值。广大具有正确的政治方向、高尚的道德情操、过硬的育人水平的教师们积极投身于伟大的教育事业当中，将自我价值融入社会价值，实现自我价值与社会价值的统一，在为实现中国梦助力的社会价值中，实现桃李满天下的个人价值。这也是习近平总书记在各项工作和事业中，始终坚持和倡导的价值观念，引导广大青年树立正确崇高的国家观、历史观和世界观，坚定理想信念，为中国特色社会主义事业建设奉献个人力量的同时实现个人价值，体现了习近平总书记身为国家领导人和党的领导核心具备的高远站位和伟大胸怀。
(三)明确的问题导向
问题是时代的声音、实践的号角，时代和实践主要通过问题这一中介影响思想的形成逻辑和理论的发生逻辑[24]。习近平总书记指出：“众所周知，每个时代总有属于它自己的问题，只要科学地认识、准确地把握、正确地解决这些问题，就能够把我们的社会不断推向前进。”[25]可以看出，习近平总书记非常强调问题导向，指出干好任何工作都应该有明确的问题意识。针对教师队伍建设这一基础工作，宏观层面，习近平关于教师队伍建设重要论述从教师队伍建设整体现存问题出发，力图解决教师待遇保障不力、师范教育投入不足、教师管理体制机制尚未理顺、教师职业素养有待提高以及教师专业素养需进一步加强等现阶段我国教师队伍建设的主要问题，以问题为导向，提出解决思路方法与对策。微观层面，习近平总书记从教师自身和师生关系的角度出发，积极引导广大教师要有明确的问题导向和问题意识，从工作和学习中产生思考，寻找问题，尝试解决，促进发展，可以看出习近平总书记对教师成长与发展的关注与关心。习近平关于教师队伍建设重要论述高度重视问题意识，坚持问题思维，突出问题导向，在教师队伍建设的理论与实践工作中深入把握时代、问题、思想之间的互动，其论述凸显了明确的问题导向。
音乐核心素养有多重内涵，是指人们对音乐作品的主要理解能力，以及对音乐展开的创新创作和表现能力。小学音乐课堂教学中，教师发动学生展开音乐欣赏，往往只注重音乐的播放，忽视学生聆听感受，更谈不上核心素养的培养。因此，教师要转变教学观念，利用多种教学手法，为学生创设适宜欣赏情境、强化欣赏聆听、拓宽欣赏域度，以成功调动学生学习兴趣，促使学生音乐思想的融合，顺利完成音乐核心素养的塑造。
(四)鲜明的创新思维
创新是第一生产力。习近平总书记多次强调，创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭源泉，也是中华民族最深沉的民族禀赋。面对日益复杂的国际局势和统筹推进“四个全面”战略布局的艰巨任务，当今的中国比以往任何时候都更需要创新驱动[21]。从论述内容来说，习近平总书记在论述教师队伍建设时多次强调创新思维，“三个牢固树立”中要求广大教师牢固树立改革创新意识是习近平总书记对教师队伍的时代要求；“四个引路人”中要求广大教师做学生创新思维的引路人是当代教师队伍的重要职责。其内涵不仅要求教师队伍要有创意思维和能力，同时希望广大教师通过自身的言传身教引导学生培育创新意识。从论述价值来说，习近平关于教师队伍建设重要论述本身就是对马克思主义教育思想的继承与发展创新。习近平关于教师队伍建设重要论述始终坚持马克思主义教育思想，坚持理论与实践相统一、促进人的全面发展、教育与劳动相结合、坚持社会主义办学方向、遵循教育规律和教师成长发展规律等基本观点，继承并延伸了马克思主义教育思想的理论精华，在新时代背景下对马克思主义教育思想提出了符合时代进步要求的创新观点，成为马克思主义教育思想的继承和发展。习近平总书记立足于大的时代背景提出新观点新思想，其论述内容和理论价值都反映出鲜明的创新思维。
中国特色社会主义进入新时代，各项事业既要把握时机也要迎接挑战。教育事业的发展需要一支卓越的教师队伍。习近平关于教师队伍建设重要论述全面而深刻，具有时代性、前瞻性、全局性、战略性，是新时代教师队伍建设的指导思想。深刻领会其中的精神并明确完整的理论体系用于指导实践，对我国教师队伍建设工作和教育事业发展具有重要的指导意义。以习近平新时代中国特色社会主义思想为根本指导，为长期建设充足、稳定而高质的教师队伍、促进教育事业发展、解决教育公平问题、建设教育强国、提高人才培养质量而努力，为推动国家繁荣和民族振兴，建成社会主义现代化强国而努力。
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中图分类号： G641
文献标识码： A
文章编号： 1671-9719( 2019) 10-00012-08
作者简介： 吴小凡(1994-)，女，河北邯郸人，高等教育研究所全日制二年级硕士研究生，研究方向为教育学；杨馨梦(1996-)，女，湖北荆州人，马克思主义学院全日制二年级硕士研究生，研究方向为思想政治教育；李申(1992-)，男，河南周口人，高等教育研究所全日制三年级硕士研究生，研究方向为教育经济与管理。
收稿日期： 2019-08-23
修稿日期： 2019-09-14
基金项目： 教育部人文社会科学研究规划基金项目“高校思想政治理论课教师胜任力及队伍建设研究”(教社科司函〔2018〕154号)(18YJA710014)。
(责任编辑：乔连全)
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