骆璐 四川省宜宾市宜宾县永兴镇永庆小学 644600
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2018）08-031-01
“兴趣是最好的老师”，学生只有有了兴趣，他才会乐于学、主动学，学习过程才会轻松。所以，教师应努力创造一种轻松、愉快、和谐、平等的课堂学习氛围。课堂活动教学在吸收了传统教学的优点的同时，还应融入任务型教学活动来进一步完善英语学科教学体系，使英语学科课堂教学更能体现学生学习的主体性和创造性，并且也自然而然地融入了新课程理念。如何做到让学生轻松、快乐、主动、有效地学习英语，笔者认为英语教学中教师应该注意以下几个方面：
一、激发兴趣。
兴趣是学生积极认识事物，参与学习活动的一种心理倾向。学生一旦对英语产生了浓厚的兴趣，就乐于接触它。小孩子天性好动，乐于参与游戏活动，若能将知识融于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识点，教学效果是非常理想的。短短几分钟的游戏，就能活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣。例如，我在教人体部位的单词face、mouth、nose、ear时，我将几个学生叫到黑板前，让他们做 “Touchyourface/mouth/nose/ear”等动作，做对时，下面的同学说“Yes！”做错了，下面的同学就说“no！”也可以由教师说：“Touchyourface.”让全班同学做动作。通过这一简单的游戏，学生很容易就掌握了这些单词，既调动了学生的积极性，使课堂气氛活泼有序，又提高了教学质量。
二、扮演角色，进行会话表演
把表演带进课堂或经常在课堂上把句型、对话、课文编成短剧，让学生表演，把讲台变成舞台，学生是演员，教师是导演，或师生共同表演。尽量让学生把所学内容，按设定的情景结构演出来，做到声情结合，使学 生得到大量的听说机会。
例如在练习Is this jacket yours？这个句型时，教师手里拿着一件夹克衫，一边走进教室一边问：Whose jacket is it？Is this jacket yours？这时学生很好奇，都想知道这件夹克衫是谁的。于是，教师就让学生去找它的主人，学生拿着这件夹克衫去问别人：Is this jacket yours？这种在语言实践的情景中的创新，大大地开发学生的智力潜能，提高学生的创造思维能力。
三、利用多媒体实行情景教学
随着社会的发展，现代的教学不是停步在过去的“黑板粉笔”的教学，而是而是更容易让学生接受的多媒体方式，所以多媒体教学可以让学生感受到情趣所在。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如在教学过程中有介绍动物的词语时，教师可以预先在网上下载一些不同动物睡觉的、吃东西的、晒太阳的等等图片还可以下载动物的叫声。这无疑会引起学生极浓的学习兴、可以充分调动学生的情趣。利用声音和形象相结合、语言和情景相交融，是学生仿佛进入了语言活动的真实情景，这样可以收到良好的临场效果。总之，运用多媒体教学提高说的能力，借助多媒体的直观性形象的来引起学生的兴趣和注意，而且还为学生创设逼真的生活环境和语言环境，使他们不必借助翻译，通过视觉就可以通达和理解语言内容的目的，从而促进能力的提高。
四、课堂设趣，寓教于乐
古人云：“未见意趣，必不乐学。”可见，兴趣是学生认识的需要，也是学习的强大动力。兴趣越浓，注意力越集中，观察也就越细致，反应越清晰，思维、记忆等各种智力活动也最有成效。
1、快乐――动
传统的课堂教学，往往很注意课堂纪律，课堂上学生静静地坐在那儿，人云亦云，这样学生很容易失去学习的兴趣。因此，教师应根据小学生好动、好玩、好胜的特点和思维发展规律，采用多种活动形式。如做游戏、讲故事、绕口令、猜谜语、唱歌、跳舞等形式，特别是游戏，因为游戏是小学生生活的重要组成部分，90%以上的小学生喜欢课堂教学游戏，使他们的身心达到完全的投入，而且游戏会使枯燥、机械的句型操练变的生动、活泼、趣味无穷。
2、快乐――物
小学生年龄较小，缺乏知识和经验，抽象思维不够发达，但形象思维占优势。所以，要经常利用图片、实物、录音机、多媒体等多种辅助工具和设置情景进行教学，这样就能使英语课堂形象化和趣味化有助于调动学生的积极性，使学生快乐地接受知识。
3、快乐――想
想象是创造的源泉，没有想象就没有创造，要培养学生思维的独创性。首先要培养学生的想象力，教师可利用实物、图片、简笔画和教师的形体语言等不同形式激发学生丰富的想象力。
4、快乐――评
学习最大的快乐在于经过艰苦努力而获得成功。成功的学习再受到教师的表扬，能推动学生进一步提高学习兴趣。因此，在对任何一个学生进行评价时，切不可轻描淡写，一笔带过。在评价中老师应用深情的赞许或是热情的鼓励，以巩固提高学习兴趣。根据学生表现的优劣，可以依次运用程度不一的话语：Ok / Good / Wonderful /Great等。
总之，真正的落实。兴趣、知识和能力是现代小学生最重要的，也是英语教师所追求的。教学方式的转变，活跃了课堂与生活的距离，学生在类似生活的情境中学习英语，轻松愉快，学生听、说英语的整体素质也得到了整体的提高。小学英语教学的主要目的就在于要使学生爱学、乐学、善学。充分利用“情趣教学”这一重要扩展教学形式，在提高英语教学的效果将有很大的帮助。在英语教学中只有坚持以学生为主体，重视情感教育，培养学习兴趣，才能更有效的提高英语课堂教学质量，使课程改革得到很好的成效。
论文作者:骆璐
论文发表刊物:《中国教师》2018年8月刊
论文发表时间:2018/7/11
标签：学生论文; 兴趣论文; 英语论文; 教师论文; 课堂论文; 游戏论文; 快乐论文; 《中国教师》2018年8月刊论文;