摘要：合作学习对于初中英语阅读教学具有非常重要的作用，它是以小组的形式实行的，而评价学生的标准也不再是以单个人的成绩来评价一个学生，而是以小组的整体成绩作为评价标准，这样不但可以激发和调动学生的学习积极性，而且可以为学生建立一个共同的学习目标，使学生能够通过相互合作和探究学习，从而获得共同进步。本文简要介绍了初中英语阅读教学的现状和合作学习的作用，并提出了合作学习在初中英语阅读教学中的应用策略，希望能够给读者提供参考，促进初中英语阅读教学水平的提高。
关键词：初中英语；阅读教学；合作学习；应用
引言
随着人类社会突飞猛进的发展，教育事业也在与时俱进，目前，我国的初中英语阅读教学存在着许多问题，使得学生在经过几年的学习后，并不能正确的使用英语交流。外语教学专家章兼中教授在其《外语教育学》一书中指出，课堂教学中师生交往的形式是多种多样的，但学生之间或小组之间的交往更重要。由此可以看出合作学习在初中英语阅读教学中的重要性。
1初中英语阅读教学现状
初中英语教学强调对语言的综合应用能力培养，特别是要实现听、说、读、写的相辅相成和灵活运用。为此，初中英语课堂应该“以学生为本”，融入合作学习理念，将学生学习英语的情绪调动起来，优化教学思考及实践过程。在我国迈入全球化的发展进程中，英语阅读教育也逐渐受到越来越多的关注，英语教育可以培养国际化人才，促进我国快速融入国际主流社会。不过现阶段的初中英语阅读教学仍然存在着许多需要改革的问题，首先是学生方面的问题，学生的主体地位不明确，大多学生都是被动接受知识，导致学生学习外语动力不足、兴趣不高；其次是教师方面的问题，当前进行英语阅读教学过程中，相当一部分教师过于注重词汇和语法的讲解，只是注重学生的识记能力和答题技巧的培训，无法从真正意义上提高学生的英语阅读能力。而且由于当前的考试制度，为了让学生能够取得良好的成绩，教师经常采取题海战术，使得教师指导学生提高阅读技巧和能力的精力和时间减少。
2合作学习对初中英语阅读教学的重要性以及应用数据分析
2.1合作学习对初中英语阅读教学的重要性
合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作学习是一种结构化的、系统的学习策略，由几名能力各异的学生组成一个小组，以合作和互助的方式从事学习活动，共同完成小组学习目标，在保证每个人的学习质量的前提下，提高整体成绩，获取小组奖励。
合作学习对初中英语阅读教学的作用有以下几点：第一，可以提高学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣；第二，可以促进初中英语阅读教学改革，提高英语阅读教学水平和效率；第三，促进初中英语教学与社会人才素质需求相契合，为学生今后的发展奠定基础。
就目前来看，我国初中英语教学仍旧存在一定的问题，学生本身的合作学习和独立学习能力较弱，在课堂教学时往往都是以“配角”的形式存在，学生间的沟通交流频率较少，无法适应时代发展提出的各项要求。因为初中处于义务教育阶段，每个班级的学生人数较多，传统教学方式已经无法照顾到每个学生个体之间存在的学习差异，无法让学生享受到英语课堂教学的愉悦感，也无法培养和提升学生学生的英语综合素质和个性品质。合作学习作为一种能够增加初中生英语知识储备量，是提升学生英语学习能力的有效学习策略。小组合作学习在阅读教学中的应用，不仅能够将个人竞争转化成小组竞争，还可以优化教师对学生团队意识的培养策略，提高初中生的合作意识和学习能力，将学生的互助精神和团队精神全面发挥出来。
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2.2合作学习在初中英语阅读教学中的应用数据分析
“合作学习”模式是充分发挥学生主观能动性的一种学习模式，这种模式应用于英语阅读教学就像是一股清新的风，给课堂教学补充了新鲜血液，学生们互帮互助，取长补短，老师不再喋喋不休，让学生和老师之间，学生和学生之间的关系更融洽.在某中学对合作学习在初中英语阅读教学中的应用进行了调查，并进行了数据对比分析，数据统计如表1所示。
表1实验班与对照班的阅读学习成绩对比
其中实验班为应用合作学习英语阅读教学后的班级，试验时间为三个月，此表分别对两个班级实验前后的平均成绩进行对比，从表面数据可以直接看出合作学习对初中英语阅读教学有较好的促进作用。
3合作学习在初中英语阅读教学中的应用策略
在初中英语阅读教学中，合作学习的应用对其有很大的好处，不仅可以促进学生的英语水平全方位发展，为其今后的发展打下坚实的基础，还能为社会提供高素质的应用性英语人才，促进社会发展。以下为笔者提出的几点合作学习在初中英语阅读教学中的应用策略，希望可以为读者提供参考。
3.1注重分组合理性
合作学习应用在初中英语阅读教学中最为重要的便是分组，在教师进行分组时，一定要保证分组的合理性。在初中班级里，学生人数较多，在实行合作学习之前，要对学生进行合理的分组，使得每组的学生结构趋向最优化。教师要根据不同学生的性格差异、学习能力差异以及男女比例进行分配。为了学生之间能够有良好的交流，不能将性格相似的学生分到一组，以免两名性格暴躁的学生互相争吵；为了能够保证学生之间的互补性，不能将学习好的分为一组，学习不好的分为一组；为了拓宽学生之间的交流范围，每个组中都要有男有女。
3.2注重激发学生的积极性
学生的学习积极性对提升初中英语阅读教学水平尤为重要，因此在合作学习的应用过程中，要注重提升学生的学习积极性。首先，可以在教学内容上提升学生的积极性，在进行英语阅读教学时，教师可以组织小组之间进行问答式学习，学生用英语进行对话，在一问一答中充分的调动了学生的学习兴趣，激发了学生学习的积极性；其次，教师可以建立一个小组奖励制度，如果小组成员的表现好或者问题回答正确，便会为小组获得积分，最后在通过小组积分给予优秀小组相应的奖励，这样便可以很大程度的激发学生的积极性。
3.3应用情景教学法
合作学习在初中英语阅读教学中应用时可以引用情景教学法。合作学习讲究的是分组合作，而光靠组内成员对话来锻炼英语阅读能力是不够的，我们可以将情景教学融入到合作学习中去。教师可以为学生选择一些情景鲜明的文章，在阅读英语文章时，学生对文章分角色朗读，每个人都担任不同的角色，并让各组的学生创建情景，将文章的情景演绎出来，这样不仅可以提高学生对文章的理解能力，还可以活跃课堂气氛，提高学生注意力。教师在学生表演过程中可以对学生表现进行评价，并指导学生的发音、语法、逻辑等各方面的问题，让学生在表演中就能学到知识。其他各组也可以通过竞赛的形式来互相竞争互相学习，以此来提升学生之间的英语交流水平。
伴随近些年我国教育教学改革的不断深入，新教育理论和方法在我国教学工作中的应用范围也在不断扩大。英语作为教学科目的重要组成和考试中的重要内容，其教学观念和方法都存在一定的问题，而小组合作学习作为一种新型的教学和学习手段，将其应用到初中英语教学中，对于提升整体教学水平和质量具有十分重要的作用。对此，本文以初中英语阅读为切入点，对应用小组合作学习法进行必要性的分析，从而对具体的应用策略展开研究。
结束语
综上所述，合作学习在初中英语阅读教学中的应用对提升学生的英语阅读能力非常有效，因此，我们要充分认识到传统的初中英语阅读教学方式的问题，并及时改革，将合作学习充分的应用到初中英语阅读教学中，从而提升初中英语阅读教学质量和水平，促进初中英语教育的发展。
参考文献：
[1]林琦云.合作学习在初中英语阅读教学中的应用[D].闽南师范大学，2013.
[2]王燕萍.合作学习在初中英语阅读教学中的应用[J].学周刊，2016，03：194.
论文作者:王筱彦
论文发表刊物:《基层建设》2017年第25期
论文发表时间:2017/12/4
标签：学生论文; 合作学习论文; 初中英语论文; 阅读教学论文; 英语论文; 小组论文; 能力论文; 《基层建设》2017年第25期论文;