温州外国语学院娄桥分校 郑晓孟 325100
摘要：在当今科学技术和各种知识日新月异，飞速发展的今天，教师需要不断的提高自己的业务水平才能适应新课程标准的不断充实和完善，同时这也需要教学仪器不断的补充和更新，但是市面上售卖的仪器并不能完全满足教学的需求，很多教学仪器和教具不可能替代师生的自制教具。因此，充分发挥自制教具的作用，课程改革也将踏上一个新的台阶。
关键词：初中科学教学；自制教具；运用；《压强》一课
一、自制教具定义的认识
在科学信息技术高速发展的今天，科学课程所包含的范围非常广，无论是目前每个学校都已经在投入使用的先进的多媒体设备还是无法摒弃的传统的粉笔黑板，这些都是教具。自制教具则是师生通过筛选、组合、重新设计适合自己教与学风格，进而实现知识建构以及智力和非智力因素的发展的教具。实验教具是教师和学生共同智慧的结晶，这些我们就可以称之为自制教具。换而言之，自制教具就是教师和学生利用身边物品，就地取材自己动手制作的教具，它在教具中比一般的教具更具有使用价值。
二、自制教具的研究背景
2011年，《全日制义务教育科学（7-9年级）课程标准》正式出版。指出：在科学课程中，学生将通过科学探究等方式理解科学知识，学习科学技能，体验科学过程与方法，初中科学课本从七年级开始，课程中便出现科学研究，而且重点强调探究的过程和实验的设计，这就要求学生学会自己动手，去探究生活中出现的科学现象。《科学标准》中还指出：学生必须学会一定的实验技能，比如使用基本工具和仪器进行测量和观察的技能。涉及的工具和仪器主要有：刻度尺、量筒、天平、秒表、温度计、显微镜、电流表、电压表、地图和地球仪、星图、普及型天文望远镜等；基本实验技术，主要包括收集某种气体、配制溶液、分离混合物、加热、制作简单标本的技术等。
总之，科学这门自然学科非常依赖于实验。其发展和完善都与科学实验密不可分，而科学中涉及到的相关概念的建立、重要规律的发现和归纳、主要研究方法的提炼和总结都依赖可靠的实验基础。除此之外，实验也能够激发学生的学习兴趣，使学生经历科学探究的过程，培养学生动手的能力，进一步落实新课改的要求。
三、自制教具研究的作用和现实意义
在科学教学中，因为传统实验教具的局限性，自制教具开始以其独特的魅力抢占它特有的市场，给教师和学生都带来了非常丰富的课堂体验。
1.对于学生来说，有利于激发学生的好奇心和求知欲，提升学生的创新、思维等能力
科学实验本身的趣味性比较强，容易激发学生的学习兴趣，但是有一些实验的教具太过复杂，不易操作，实验现象不明显，容易打击学生的学习积极性，特别是对基础差的学生，而自制教具取材生活中常见的材料，制作和操作都非常简单，一方面可以消除探究实验的神秘感，另一方面又可以让学生知晓科学来源于生活又高于生活，并且教具的制作成功可以提升学生的学习自豪感，进一步激发他们的好奇心和求知欲，对于稳固学生的兴趣有非常大的好处。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
2.对于教师来说，有利于提升教师的个人素质
利用生活中易得材料进行实验，制作和使用教具是教师发挥自身的创造性能力的过程，它可以提升教师的业务能力。教师制作教具的能力跟学生一样并非是天生的，它也是一个学习的过程，也是慢慢摸索的过程。在制作教具的过程中，教师需要根据课程特点，学生的年龄和个性，再结合对教具材料、制作程序、加工技术，制作技巧等方面的研究，有时还需要查阅相关的资料，找寻同事探讨，需要经历比较久的时间，经历很多的尝试，经过多次的改良，才能制作的相对成功。随着教师在这一方面所花的精力的增加，其后续所制作的教具也会变得越来越成熟，越来越精美，教师的创新能力也得到提高。
3.对于学校和课堂来说，有利于改善教学资源，提升课堂氛围
在当今的科学课堂教学中，探究实验的地位越来越高，而这也要求学校要有大量适合新课程的教学仪器。虽然随之而来市面上也出现了非常多的实验教具，但是这些已有的教学仪器和教具有些实验现象不明显，有些并不适合做演示实验，对于课堂教学的帮助不大。而自制教具是教师和学生根据他们自身的课堂教学需求，自行研究出来的教学用具，它跟课堂的匹配性非常高，其他教师也可以在此基础上进行改良，有利于改善已有的教学资源。同时，其实验现象的明显性也让学生的注意力更加集中，对科学的兴趣更高，有利于课程气氛的提升。
四、八年级科学上册《大气压强》来探讨自制教具的制作方法
1.仿照法
根据已有的实验器材的制作方法，书本上相关的模型，利用身边的事物制作教具，用于课堂教学。例如：证明大气压强的存在，如图1可以用马桶吸模仿“马德堡半球”，请两位强壮同学上台用力拉，发现无法拉开，但是只要稍微掰开一点点，立即就可以分开。
2.改造法
上文中提到教育部门配备的实验器材无法满足教学的需求，所以我们就可以从已有的实验器材入手，对其进行改造，以求提升教学效果。制作背景：八年级科学上册《大气压强》这一节，课本中用双手捏住两张纸，沿中间向下吹这个实验因为人体肺活量有限不能持续观察纸片靠近的现象，实验受环境约束比较大，现象不明显，趣味性不强。因此，综合以上不足，可以选择其他的方法探究压强和流速的关系，确保改进后的实验现象明显。制作方法：器材需要普通矿泉水瓶2个、乒乓球1个和透明胶带，材料选择身边的事物，非常简单。材料制作将2 个矿泉水瓶上部各取约8cm高度切割下来，将瓶口与瓶口相对齐，用透明胶带粘连固定。演示时用电吹风配合使用，将乒乓球放于开口朝下的瓶口中用手指托住，用电吹风从上瓶口自上而下吹风，松开托住乒乓球的手指，可观察到乒乓球不会因为重力作用而落下，随即可提问学生原因，或将乒乓球放于水平桌面，套筒置于乒乓球上方5-10cm处，用电吹风自上而下吹风，老师这时可提问“球会怎样运动？”，同学根据生活经验判断可能是“球会被吹开”，之后，当见到乒乓球被“吸入”套筒内，他们发现所见现象与生活经验相冲突，一下子就激发起学生的探究欲望，提升教学效果。
3.组合法
在实验允许的情况下，将几种简单的教具进行组合，以便放大实验效果，得到更多更精美的实验仪器。目前很多一线的教师已经研制出非常多精美成熟的教具，可以推广到广大的中小学学校，进入一线课堂，改善教学质量。综上所述，在当今的教育形式下，自制教具会变得越来越重要，会变的越来越有生命力。教师应该从新课标的理念出发，发挥自己的创新能力，加大力度研发教具，以求取得更好的课堂效果。
论文作者:郑晓孟
论文发表刊物:《创新人才教育》2019年第8期
论文发表时间:2019/11/7
标签：教具论文; 科学论文; 学生论文; 教师论文; 压强论文; 乒乓球论文; 现象论文; 《创新人才教育》2019年第8期论文;