结构者，思路也。完整的写作结构，就是要用清晰的思路组织安排写作的内容，力求做到布局有方，层次分明，条理有序。长久以来，无论是教师还是学生大都单纯地认为作文要写得好，取决于丰富的积累和长时间的文学积淀。这固然是作文写作成功的一个必要条件，但它也让作文教学走入了误区，导致教师教学方式陈旧，指导模式僵化。学生厌恶模式同时又依赖模式，一提到写作文，从学生脑中冒出来的要求就是“总分总”三个字。久而久之，学生对这种一成不变的模式感到厌倦，认为固定模式是判断一篇作文是否优秀的标准之一。学生的创造性思维和能动展现都被抹杀了。
新课程标准明确规定，要给作文教学松绑，就要充分调动学生的能动意识，不拘泥于形式。但是我们应辩证地看待这一要求。有法可依不代表一成不变，发情为文，发言为声，只要言为心声，诉诸真情，就是好文章。但给作文松绑不代表绝对自由，用词造句，组句为段，接段成篇，表情达意上确有一些技巧可用。如何指导学生在写作时既能做到结构清晰，又能做到内容丰富是当务之急。而一篇作文的结构总结起来就是四个字：起，承，转，合。
一、起者，始也
起即为文章的开头，我们以《故都的秋》为例，文中，作者开头便写道：
秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。
本段寥寥数十字，语言清新凝练，其中，“我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这‘秋’，这故都的秋味。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”一句便将作者的感情倾向明显地表达出来，他对故都的秋充满着深切的爱，读者一读就明白。
由此可见作文的开头应言简意赅，情感明确，观点鲜明。并且在表达出自己的感情或提出观点之后，便不再赘述，否则只会显得啰嗦。
二、承者,续也
文章的主体部分要求组织材料对文章开头提出的观点进行详细的阐述，或对开头表达的浓烈情感进行内容的充实。学生在写这一部分内容时，由于阅历尚浅而堆砌材料，因积累量小而无话可说，因逻辑思维不清而语言顺序错乱。结果便导致作文结构层次不清，条理不明，思想无序。因此，指导学生细化材料是理清主体思路的关键。
如朱自清的《荷塘月色》：
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。
其中，“曲曲折折”展现荷塘的形，“田田”展现了荷叶的形。“出水很高，像亭亭的舞女的裙”展现了荷花的形。一个“白”字道出花的色，“袅娜，羞涩”向读者展示了花的静态美。“叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了”一句表现了其动态美。“缕缕清香”写出了荷花沁人的香味。
本段从荷叶、荷花的形、态、色、味入手，生动形象地写出了花叶之形、之态、之味。作者从不同的角度去描写荷塘，从不同的面去充实荷塘的美。为读者呈现了一个色、香、味、态俱全的优美荷塘。
三、转者，发展也
这部分内容通常由物及人，自古通今，结合现实，反思对照，丰富主题内涵。如《故都的秋》中写道：
有些批评家说，中国的文人学士，尤其是诗人，都带着很浓厚的颓废的色彩，所以中国的诗文里，赞颂秋的文字的特别多。但外国的诗人，又何尝不然？我虽则外国诗文念的不多，也不想开出帐来，做一篇秋的诗歌散文钞，但你若去一翻英德法意等诗人的集子，或各国的诗文的Anthology来，总能够看到许多并于秋的歌颂和悲啼。各著名的大诗人的长篇田园诗或四季诗里，也总以关于秋的部分，写得最出色而最有味。足见有感觉的动物，有情趣的人类，对于秋，总是一样地特别能引起深沉，幽远、严厉、萧索的感触来的。
本段通过引用国外作家的观点丰富了文章内容，国外作家的观点与中国文人的观点相互相映衬，进一步表达作者对故都秋的热爱。
四、合者，尾也
即全文结束，这部分内容相对简单，与开头的写法较为相似，不同的是结尾的内容应全文进行总结。它比开头更具强调性，以此升华主题，形成首尾呼应的效果。
如《故都的秋》中写道：
秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。
作者“愿把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头”一句直抒胸臆，将作者对秋的热爱与眷恋之情表达得淋漓尽致。
总之，清晰的结构是写好一篇作文的关键因素，只要教师悉心指导，且指导得法，学生的写水平定能有较大提高。
论文作者:汤 勇
论文发表刊物:《教育学文摘》2013年12月总第105期供稿
论文发表时间:2014-1-20
标签：故都论文; 荷塘论文; 叶子论文; 开头论文; 青岛论文; 观点论文; 结构论文; 《教育学文摘》2013年12月总第105期供稿论文;