（温州市第二职业中等专业学校，浙江 温州 325000）
在关注中职学生发展的过程中，他们的心理健康问题逐渐得到社会、家庭和学校的重视。中职学生出现心理健康问题的原因是多方面的，有可能来自家庭环境、社会影响、自身因素和教育方式等等。班主任是学生成长路上的贴身保镖，是德育教育的先锋力量。那当我们遇见心理健康有问题的学生时，我们到底可以做些什么呢？我想首先应认真研究青少年的心理发生发展的规律，结合自己所学的心理学知识，形成一种主动关注、关怀的意识，通过观察，多方了解沟通，及时解决一些突发的事件。为学生能更好地发展，提供有效的途径和方法。当了十多年的班主任，我深深感到德育教育对学生们的深远影响，下面是我带班的亲身经历分享给大家。
一、案例背景：
我班有个男生，名叫小吴（化名），平时能自觉遵守校纪校规。高一的时候，虽然性格比较内向，但是能主动去参加学校的志愿者活动。学习方面有自制力，能完成老师交代的学习任务，特别是会计技能训练，他会主动报名参加技能训练队。在任课老师眼里，他是比较乖的男生，没有什么大问题。小吴是住校生，高一住校期间能与寝室同学和睦的相处，没有出现任何过激的行为。但是在高二下学期，寝室同学就向我反映说他半夜三更会突然大声喊叫，好像在跟谁说话，让他不要来烦他，说话的语气有点生气的样子，偶尔还会带粗口。对于小吴的这种情况，我觉得有点反常，出于班主任工作的本能反应，我觉得要密切关注一下小吴同学，把这突发状况搞搞清楚。
二、案例过程：
刚开始，我猜想小吴是不是遇到了校园霸凌事件。为了能弄清楚小吴遇到了什么烦心的事情，我先找他单独聊天，问问他高二的校园生活比起高一有所不同吗？有没有困难的地方需要老师的帮助？在聊天的过程中，我发现小吴在回避些什么事情，但是他性格内向，什么具体的情况都没有跟我说，第一次谈话就此结束，我也没有打破砂锅问到底。
既然当事人问不出状况，我就在班级中找其他同学了解小吴的情况，果不其然，有个女生告诉我说：“小吴前段时间喜欢上同年段的一个女生，后来告白失败了，所以他最近心情不好！不仅如此，小吴在表白的过程中还出现了一个乌龙事件，他手机微信上加好友的女生跟现实中喜欢的女生是两个人，他对这两个女生都表白了。微信中的女生还跟他澄清过，说自己不是他喜欢的那个女生，但是小吴一直觉得自己就是只喜欢一个女生。”了解到这个事情后，我再找小吴聊天，我委婉地说：“听说你有喜欢的女生，她是哪个班的呀？”在你这个年纪，有喜欢的人很正常。小吴看我好像知道了他的事情，也只好开口承认，说自己对喜欢的女生告白过，但是，自己直接被那个女生拒绝了。了解了大致地情况，我及时跟小吴的妈妈进行了电话交流，跟她说小吴最近可能因为失恋会有心情郁闷的状况，让她在家多开导开导他，特别是晚上睡觉的时候，留意看看是否有突然喊叫地现象出现。
过了一个星期，小吴的家人没有特别情况的反馈。但是，寝室的男同学发现小吴开始自言自语了，不仅仅在晚上睡觉的时候。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我想小吴的心结可能还没有打开，于是我又找小吴聊天，我问他：“最近过得怎么样？失恋的人刚开始都这样的，心里不舒服。但是，时间久了也就过去了。你呢？”小吴没有正面回答我，他说：“老师，最近有人骂我，一个男生还有一个女生。”我感到很惊讶，接着问：“是谁在骂你？知道是哪个班的吗？他们为什么骂你？”小吴说：“不知道是哪个班的！他们骂我真没用。”我继续追问：“他们什么时候在哪里骂你呢？”小吴的回答令我非常震惊，他说：“刷牙的时候，走路的时候，他们都会骂他。”当时，我就意识到问题的严重性了。
我马上把小吴的情况反馈给学校的心理老师，希望她能给小吴进行一次心理辅导，看看小吴心理上是否真的出现了问题。经过辅导，学校心理老师认为小吴需要去医院做进一步地检查，他可能因为失恋引起精神方面的疾病了。考虑到事情的严重性，一方面，我把小吴的情况告知了学校政教处，另一方面我马上通知家长，让他们带小吴去专科医院进行检查。由于事情发生地太突然，让人很难接受，特别是孩子的父母，他们觉得小吴没有精神方面的问题。当我把问题的严重性告知家长的时候，他们有点不配合，一直不肯带小吴去专科医院检查。
又过了一个星期，小吴的状态更不好了，幻听幻想的情况越来越严重，为了孩子能得到及时的治疗，我求助于学校政教处，让学校领导出面好好跟孩子家长谈一谈。经过领导地悉心劝导，讲事实摆道理，家长终于认识到孩子有心理问题并不可怕，可怕的是不正面对待，错过孩子最有效的治疗期那才最可怕。在大家的齐心协力下，小吴暂时休学，在专科医院进行就诊，医生说：“孩子配合药物治疗，好好休息，他的幻听幻想的症状马上会有所改善。”经过一学期的治疗，小吴病情得到控制，现在已经返校读书了。
三、案例分析：
班主任的德育工作过程中，不可避免地会遇到学生因情感关系、学习压力和人际关系等原因产生的心理健康问题。在教育实践中，班主任要准确了解、把握学生心理障碍的程度，及时发现学生出现的心理问题。不仅如此，班主任还需要掌握一些心理方面的知识，能够采用理性的处事态度，并采用合适地沟通方式，与学生以及家长进行交流。
在处理学生突发事件的过程中，一方面班主任要利用学校心理健康教育的资源，有效及时地为学生进行心理辅导，专业心理老师的教育有时候会达到事半功倍的效果；另一方面班主任要跟学校政教处密切配合，要知道发生心理疾病的学生，他们的家长大多数都会讳疾忌医，单靠班主任的交流沟通，家长们很可能会置之不理。通过学校层面让学生家长认识到问题的严重性是很有必要的，毕竟学校是个大家庭，学校要保证每个学生都要健康的成长。学校领导可以将学校学生发生心理疾病的案例告知家长，让他们了解遇见孩子有心理疾病问题时应该怎么处理问题是最有效的。
班级是个大家庭，班主任在班级管理中，平时要有针对性地开展心理健康教育活动，开展丰富多彩的艺术、体育和娱乐等活动，激发学生树立良好地心理品质，克服人际交往地障碍，让学生情感得到陶冶，意志得到磨炼，最大程度减少学生地心理危机感，让学生朝着健康的方向发展。
论文作者:黄林晨
论文发表刊物:《知识-力量》2019年1月上
论文发表时间:2018/11/26
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