云南省曲靖市富源县富村镇富盛中学 严光玲
语文，一门充满魅力的学科。它是炫目的先秦繁星，是皎洁的汉宫秋月；是珠落玉盘的琵琶，是高山流水的琴瑟；是“推”“敲”不定的月下门；是论语说文的孔子；是逍遥云游的庄周；是投江求索的屈子啊；是壮心不已的曹孟德；她还是编织梦幻的安徒生！对于这样一门魅力无限的学科，作为语文教师的我们，又将如何将其魅力尽情展现呢？
常言道：好的开头便是成功的一半。课堂上，我们面对着的是流传千古，情真意切的文学艺术作品，如果我们语文教师自己感受不到或是无法带领学生融入到作品情感之中，学生阅读中感受不了作者的情绪变化，朗读时投入不了自己情感的话，那这堂课以及这篇文章的教学效果就可想而知了。然而，情感的融入与调动是需要环境的创设的。因为课堂教学是一个整体，一个好的课堂导入能成为整个教学内容的基础，促使整个课堂一气呵成。语文课前的导入就好像是语文教学中的“安塞腰鼓”：刚劲激昂，气势磅礴，有张有弛，群而不乱，变化多端，其先声夺人之力势不可挡。因此，追求导入技巧化，是课堂教学整体艺术化创造一个良好的开端。
所谓“导入”，其实就是指教师在课堂教学刚开始时为了把学生引入到教学中去所采取的各种方法和策略。它是整个教学过程中的一个有机组成部分。它的首要作用和功能就是引导学生顺利进入下一环节的学习。它好 比通往正题的桥梁，能有效地把学生的思维引入正轨，从而使学生产生浓厚的探索兴趣。好的导语能够紧紧扣住学生心弦，使学生围绕当堂课的教学内容迅速进入学习的最佳状态。。下面结合我的教学实践谈谈初中语文课教学的导语设计：
一、聆听：创设情境激发学生感情
所谓情境，是教师利用直观，富有表现力的手段，创造出一种情感氛围，激发学生学习兴趣的方法。随着科学技术的发展，多媒体己进入农村教育领域，教师可以用音乐、画面等形式创设情境。比如《背影》一课，可以采用刘和刚演唱的《父亲》这首歌导入新课。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆课堂上，当音乐响起，背景出现在屏幕上时，同学们很快就进入了情境。有的同学一边听一边想到了《背影》中的父亲的背影形象。尔后，教师紧紧抓住“情”这一切入点作开场白
二、表演：发挥专长适时加入表演
所谓表演，即是教师根据你所上课文的内容的特点，采用某种表演手法表演某种技巧。即使表演技巧不是很完美，但其产生的效果则不言而喻。如在上《口技》一文，有老师就表演了口技——学火车的启动声。虽然表演不是专业的，但学生明白了今天上的这一课就叫口技。除此之外，还可以以说书的形式展现。
三、感化：即以情动人
情感导入能培养融洽、默契的师生关系，能为课堂奠定良好的情感基础，创设和谐宽松的教学氛围。比如在上《爸爸的花儿落了》一课，一开篇我们就来了一段关于父亲与生命的文字：“那时候，我不知道父爱是什么？我以为，您的冷酷是对我最直接的反感；我以为，您的打骂是对我最彻底的痛恨；我还以为，您的忠告是这世界最无趣的冷笑话……，而如今，我只能闪烁着一双盈盈的泪眼，在爱与恨的纠缠中，目送您人生的最后一程，我来不及回报您对我的好，我来不及为自己的懦弱和无知赎罪，爸爸、爸爸、爸爸……”就这样，学生在一种离愁别恨的情绪下进入了课文。
四、观看：即多媒体教学展示
时代在发展科技在进步。现代科技发展规律给传统的语文教学带来了很大的冲击。语文课已逐步摆脱一笔一板一嘴的教学模式，恰当地利用多媒体技术，能够激发学生的学习兴趣，丰富教学内容，开拓学生视野，开辟广阔教学前景，给语文课堂教学的改革带来了勃勃生机。比如在学习《黄河颂》时，我让同学们一边欣赏歌曲《黄河大合唱》第一、二部分，一边欣赏大屏幕上播放的黄河的壮阔画面，让大家感受黄河的风采，激发同学们的民族自豪感和自信心。多媒体技术之所以得到学生的喜爱，原因在于它能集图、文、声、像于一体，使抽象的知识点变得很形象，能有效地帮助学生理解，将所学知识化难为易，突破了难点。
总之，一堂课如同一首优美的散文，开头便要漂亮，引人入胜；一堂课恰似一支动人的乐曲，开头就要定好基调，扣人心弦……。作为老师，教无定法，当然导语的设计也有很多种，但每个教师都可以根据自己的教学情况来设计导语。导语设计应是多样的，但无论什么样的导语，我们都不能脱离教学内容，而应针对教学目标，不可因为导语而设计导语，牵强附会。而是为了能更好、更快的将学生带入课文中，真正去聆听语文婉转柔美的歌声，品味语文精美隽永的书画，捕捉语文的字字珠玑。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”只有在这一环节付出教师的热情和创造，课堂教学才能收获预期的精彩。
论文作者:严光玲
论文发表刊物:《创新人才教育》2017年第5期
论文发表时间:2017/10/31
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