曲靖医学高等专科学校 655000
【摘 要】医学微生物学作为高职高专院校临床医学专业基础课程之一，在连接基础医学与临床医学之间发挥着积极作用，是一门具有实践性特点的课程。本文将对医学微生物学概念进行简单介绍，并对提高高职高专院校医学微生物学教学质量相关建议进行深入探讨。
【关键词】高职高专院校；医学微生物学；教学质量；建议
【中图分类号】R827.22【文献标识码】A【文章编号】1276-7808（2015）-06-411-01
前言：近年来，医学领域快速发展背景下，高职高专院校医学微生物学教学取得了更多发展机遇的同时，也面临着更大的挑战，传统教学方式和方法已经无法满足现代人才培养需求，使得教学质量并不高，在很大程度上阻碍了学生全面、健康发展，因而，加强对提高医学微生物学教学质量的研究具有重要意义。
医学微生物学简介
医学微生物学作为一门医学基础学科，主要是研究与医学相关的病原微生物的生物学性状、传染病机理等内容，以此来达到控制和消灭传染性疾病，最终实现保证人类健康的目的。
提高高职高专院校医学微生物学教学质量有效对策
重视绪论讲解，激发学生兴趣
绪论是微生物学教学活动的首要环节，也是学生认识微生物学的开始，在进行绪论教学过程中，教师要介绍微生物及该学科概念、学习这门课程的重要意义等内容，使学生能够更为全面的把握课程未来发展方向，并对学生提出学习要求，使学生逐渐养成良好的学习习惯，并强化学生对各类基础知识的记忆[1]。兴趣作为最好的老师，学生只有对微生物学产生浓厚的兴趣，才能够与教师共同参与课堂教学中，因此，教师要采取多样化方式和方法，激发学生兴趣，例如：举例法，阐述微生物在人类生活中的妙用，如杀灭病虫、减少植物农药残留，或者介绍弗朗明等科学家从青霉菌中发现青霉素，并将其用于挽救伤员生命等故事，通过形象、且生动的案例，充分调动学生积极性，并以此提出相关问题，如“如果没有微生物，地球会发生哪些变化？”等问题，激发学生求知欲，促使学生能够随着教师提出的问题进入到探索过程中，深入学习微生物学知识，提高课堂教学有效性。
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采用PBL 教学法，培养学生专业能力PBL 教学法主要是指一种结合教学内容，设计学习情境的教学方法，主要应用于医学教学中，与微生物学复杂性、多样性等特点相符合，能够将学生引入到情境当中，通过合作学习解决问题，帮助学生理解和接受知识，逐渐形成自主学习能力。PBL 在具体应用中，要结合教学目标选择具有针对性、启发性的案例，落实教学重难点，例如：化脓性细菌、结核分枝杆菌等典型病例，能够强化学生对特殊案例的记忆，并结合案例提出相关问题，引导学生进行思考。例如：在学习“破伤风梭菌”时，可以提出“某女，30 岁，左手在做饭时被刀割伤，进行简单包扎，一周后出现漏口水、易激动、出汗及苦笑面容现象。”案例针对该案例，教师可以提出“患者感染了什么疾病？”等问题，并组织学生进行小组讨论学习，随时关注讨论情况，给予及时点拨，并在教学最后进行全面、系统的总结，强化学生对知识的理解，通过这种形式，能够让学生了解破伤风临床表现、诊断等知识，还能够学习到相关知识，丰富学生知识面。
渗透学科进展，提升学生专业化水平
由于微生物学学科涉及内容较广，如分子生物学、细胞生物学及遗传学等多个方面，分子生物学、电子显微镜等技术迅速发展，使得医学微生物学学科也随之发展，因此，教师日常要加大对最新研究动态的关注力度，并在教学过程中，将新动态、新知识渗透到其中，提高学生专业化水平。例如：在学习“流感病毒的复制周期”过程中，可以借助“达菲”研制过程开展教学，不断充实现代新理论的同时，丰富学生知识面，激发学生对学科深入学习兴趣[2]。另外，教师还可以将最新研究动态相关资料介绍给学生，并引导学生对新研究技术阐述自己的看法和观点，为日后构建专业知识体系奠定坚实的基础。
加强教学反馈，优化教学方法
教学反馈是提高医学微生物学教学质量的重要途径之一，真实的、客观的反馈，能够让学生掌握知识重点，还能够优化教学方法，提高教学质量。教师可以通过课堂反馈，结合学生接受情况，补充基础知识、强化重难点，有效帮助学生排除学习中遇到的问题，例如：在学习肠道杆菌分离鉴定时，不但要让学生掌握分离过程，还需要适当补充生化知识，帮助学生更好地理解分离鉴定知识；另外，还可以通过课后练习了解学生对知识的掌握程度，提高教学质量和效率，实现教学目标。
结论：根据上文所述，医学微生物学作为高职高专院校医学专业基础课程，在提高学生专业技能等方面占据十分重要的位置。因此，在教学中，教师要明确认识到该门课程的重要性，并采取相应措施，加以调整和优化，加强绪论讲解，并采取PBL 模式进行授课，渗透最新研究动态内容，提高教学质量和效率，从而为我国医学领域可持续发展输送更多专业化人才。
参考文献：
[1]孙庆伟，侯奕.医学院校基础课的理论教学与实验教学是一个不可分割的整体[J].山西医科大学学报（基础医学教育版），2010，18（03）：259-261.
[2]苏琦华，訾自强，李晓眠.改革教学方法，培养有创新精神和实践能力的高级专门人才[J].天津医科大学学报，2012，20（05）：12-14.
论文作者:陈琳
论文发表刊物:《世界复合医学》2015年第6期供稿
论文发表时间:2015/7/24
标签：微生物学论文; 学生论文; 医学论文; 教学质量论文; 教师论文; 高职高专论文; 知识论文; 《世界复合医学》2015年第6期供稿论文;