关键词：小学语文；课堂教学；效率
引文：学好小学语文，有利于培养学生的语言理解能力和表达能力，也是学生进一步掌握更多知识的工具。在课程改革的大背景之下，小学语文教学面临着更多机遇和挑战，教室应当重视学生理论基础的夯实，更应当全面提高学生的语文素养奠定学科综合基础，因此在小学语文课堂教学当中，应当采取多种方式提高课堂教学效率，激发学生的学习兴趣，使师生之间的互动加强。当前阶段，我们应当找出阻碍小学语文课堂教学效率提高的原因，并且相应的解决这些问题。
一、当前小学语文教学存在的问题
（一）忽视了学生学习兴趣的培养
在当前的小学语文教学当中，学生缺乏学习兴趣是影响效率提高的主要原因之一。小学阶段是学生教育的启蒙阶段，这个阶段的教育应当以激发学生对学科的兴趣和热情为主要任务。而当前的小学语文教学受到传统应试教育思想的影响，教师采用相对比较陈旧死板的方式进行教学，也没有注重教学内容的更新，使语文教学缺乏创新，容易使人感到枯燥乏味，丧失学习兴趣；同时在课堂教学当中，学生处于较为被动的地位，无法发挥主观能动性，这也是造成学生学习疲劳感的主要因素。
（二）教学方式陈旧
课程改革背景之下，小学语文应当注重教学方法的改进，但是在当前的小学语文教学现状当中受到应试教育思想的指导，教师普遍会沿袭陈旧的教学方式，通过填鸭式教学让学生对知识点采取死记硬背应付考试，虽然对学生的学习分数提高有所帮助，但是并没有注重学生学习兴趣的培养，造成了课堂教学气氛较为死板沉闷，也不利于发挥语文教学的人文价值，使学生无法认识到语文教学的乐趣和意义所在，导致学生严重缺乏自主学习的愿望和能力。
（三）没有建立正确的教学评价系统
教学评价是对学生学习成果和教师教学效果的检验，在当前的小学语文课堂教学当中没有建立较为完善的动态学习评价标准，使学生的学习态度和学习动力无法提高[1]。大多数小学会采用期末考试分数的方式检测本年度语文学习成果，却没有以动态和全面的眼光考察学生的课堂表现、课堂参与度等综合指标，导致很多学生在不公正、不全面的评价当中逐渐丧失对学习的兴趣和自信，也缺乏了进取心和主动性，导致语文教学效果下降。
（四）学习目标有待明确
当前小学语文课堂教学当中存在着教学目标不够明确的情况。只有明确的教学目标，才能够为语文教学指引方向，使学生有针对性的学习有用的知识，加强学生的记忆效果。然而，当前小学语文课堂教学由于多种原因的限制，在开设教学的过程当中，没有体现个性教学的培养，在教学当中忽视了学生个体发展的情况。通常由于人数较多，班级会采用大班制教学[2]。这种教学方式使教学没有针对性，目标不明确，学生在学习的过程当中抓不住重点，也无法体现和满足自身的学习需求，种种原因导致了当前小学语文教学的课堂效率不高。
二、提高小学语文课堂教学效率的措施
（一）激发语文学习兴趣
提高现阶段小学语文课堂教学效率，首先应当激发学生的学习兴趣，培养学生的学习主动性。语文作文一门工具类学科，是义务教育阶段的必修课程，学好语文是为其他学科的学习奠定基础，也是为学生今后的生活和工作做好铺垫，因此，提高语文教学的效率尤为重要[3]。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆兴趣是学生最好的老师，教师应当积极提高自身的教学素质，丰富教学资源储备，积极更新教学手段和方法。根据本班学生的具体情况开展有针对性的教学，在教学内容当中添加贴近学生生活，符合小学生年龄段和心理认知的有趣内容，吸引学生的注意力和参与；同时也应当加强与学生之间的互动，增进师生的了解和距离，做到教与学相长。除此之外，教学方法，如果太过呆板陈旧，将不利于学生学习兴趣的提高。因此，教师也可以积极利用现代化的教学设备，例如多媒体教案的方式在教学当中添加视频、音频、图画等内容在课堂教学上为学生播放，引发学生的讨论，制造积极浓厚的语文学习氛围，扩大学生的知识面，增长学生的视野。
（二）创新教学方法
提高小学语文的教学效率应当在教学环节上多加设计，完善教学步骤，提高语文学习效果。例如，教师可以在上课之前做好准备工作，采取科学的方式吸引学生的注意力，将学生拉回到上课状态当中，保持正确的学习态度，可以让学生在五分钟的时间内朗读课文，简单的预习一下本节课要学的知识点，这样可以使事半功倍。另外教师在教学的过程当中，应当积极与学生互动，也可以以设问的方式引起学生讨论，加强学生之间的互动，通过互动和交流的过程，可以及时了解学生在语文学习当中的想法和所遇到的困难，从而做到积极指导，打消学生的疑虑和问题[4]。学生也可以及时地将自己心中的想法反馈给教师，有利于教师对教学方法的感情和调整，同时也拓宽了师生之间沟通的渠道和平台。除此之外，教师还可以利用课后的时间进行复习指导，要求学生在课堂结束之后对本章所学的知识点进行及时复习，通过多媒体平台与学生积极保持互动，以督促学生及时复习所掌握的知识，加强记忆的效果。
（三）利用教学情境，引导自主学习
但是应当抓住小学阶段学生容易塑造的特征，对学生的学习习惯和学习能力进行培养。创新教学模式，改变自身的教学理念，突出学生的主体地位，通过语文教学，激发出学生学习的主动性，使学生真正成为课堂教学的主人。培养学生自主学习的意识和能力，增强语文教学的核心素养和语文课堂教学效果。有条件的学校可以以小组教学的方式展开语文教学，教师可以将学生按照一定的标准进行科学分组，在每组当中提出出设问，让小组学生内部进行讨论之后再汇总答案。这种方法鼓励了学生当堂发言的自信心，也有利于激发学生对教学内容的深度思考，提高学生的理解能力和语文思维能力。在学生的讨论当中教学的课堂氛围被提高，使学生更加有欲望进行语文学习，从而提高语文课堂教学的效率和质量。
（四）建立科学的教学评价体系
提高小学语文课堂教学的效果应当建立客观科学的动态学科考查标准。检测教师的教学结果和学生的学习效果，这也是学习评价当中重要的环节。因此语文教学不仅要丰富教学手段和资源，优化教学模式，还应当建立科学的评价体系。在评价当中，教师应当摒弃应试教育当中以分数为衡量一切的标准的思想，全面建立动态的考察项目，增重学生的自尊心，体现对学生的个性化教育，善于发现每一个学生的优点，鼓励他们，让学生建立学习的自信心，在不断的进步当中完善自我。通过正面的教学评价，教师应当对学生学习状态进行鼓励，使学生增强自我认知，也有利于贯彻素质教育的考察标准。例如，教师应当关注在语文教学当中学生的课堂参与度，考察学生是否积极和学生老师进行沟通和交流，反馈学习当中遇到的问题，是否能够正确理解课文的深层含义，考察学生的人文素养。这些方式都是当前阶段应该建立的科学的考察标准。
结语：综上所述，当前小学语文课堂教学应当采取多种方式提高课堂教学的效率，培养学生的学习兴趣和主动性，提高语文教学的实效性。
参考文献：
[1]杜娟.提高小学语文课堂教学效率的措施初探[J].学周刊,2020(08):91-92.
[2]徐之云.小学语文教育的理想境界——提高小学课堂教学效率的有效措施[J].课程教育研究,2019(40):147-148.
[3]郑丽玲.小学语文课堂教学中读写结合同步提高措施分析[J].读与写(教育教学刊),2019,16(07):159.
[4]袁媛.提高小学语文课堂写作教学效率的几点建议[J].中国校外教育,2019(19):138-139.
论文作者:陈进文
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年20期
论文发表时间:2020/4/23
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