（安徽省马鞍山市含山县含山中学，安徽 马鞍山 238100）
项目：本文系安徽省马鞍山市教育科学规划2017年度立项课题 成红艳、何蓉《基于高中思想政治课程培养中学生公共参与素养的途径与策略研究》（编号：MJG17086）研究成果。
摘要：随着教学改革的深入推进，培养学生的核心素养受到越来越多人的关注。在思想政治教学中学生政治认同、科学精神、法治意识及公共参与素养的培养成为高考考查中的重要组成。高中生即将踏入成年人的行列，将来参与社会公共事务的机会越来越多。因此,在高中思想政治教学中培养学生的公共参与素养是非常重要的。本文分析了近三年全国卷中学生公共参与意识的考查，提出了在高中思想政治教学中培养学生公共参与素养的策略。
关键词：中学生；公共参与素养；全国卷；培养策略
引言：
随着经济全球化的推进，受多种因素的影响，“街头政治”频繁发生，街头政治属于随意无序、不合理甚至违法活动的公共参与，有的甚至会异化为暴力行为。这种街头政治非常不利于国家的发展，社会的稳定。我国自改革开放以来，公民的公共参与意识逐渐增强，他们积极参加民主选举，行使自己的合法权益，并通过多种渠道给国家机关建言献策。虽然我国公民的公共参与意识有了较大的提高，但是他们在公共参与中还存在着参与方式欠妥的现象，甚至超出了政治参与的权利范围。如瓮安事件中有些青少年在不了解事件实情的情况下参与了打砸领导机关部门事件。因此，培养学生的公共参与素养和意识是我国社会主义现代化建设中的重要环节。
一、高中思想政治教学中学生公共参与素养培养的意义
公共参与素养是高中思想政治学科核心素养的实践归宿，培养学生的公共参与素养有利于增加高中生的公民素质与参与社会事务的能力。如在2018年全国卷40（3）小题中，请对新时代青年学生如何发扬小岗村“敢为人先”的创新纪录精神提出三条建设。此题明确引导学生积极进行公共参与，同时也注重了开放性与创新性的考察。再如全国卷第39题以宪法修改为背景，考查学生对坚持党的领导，人们当家作主、依法治国有机统一的正确理解。引导学生尊法学法守法用法，增强了学生的法治意识，让他们自觉参加到社会主义法治国家的建设中。在高中思想政治教学中培养学生的公共参与意识有利于学生把所学知识内化于心外化于行，进而促进他们的自我完善和发展。培养高中生的公共参与素养有利于学生把所学的知识融会贯通运用于社会实践中，促进他们自身素质的完善与发展。在高中思想政治中培养学生的公共参与素养，有利于学生掌握社会公共事务的参与程序与参与规则，进而促进高中生公共参与能力的提高，使他们充分认识到公共参与对我国社会主义建设的重要性，进而积极主动地公共参与。公民公共参与程度直接影响着社会的和谐稳定，中学生是我国发展的未来，培养他们的参与意识和参与能力对社会的发展有着非常重要的作用。在思想政治教学中培养学生的公共参与素养，有利于提高学生公共参与的主动性和积极性，激发他们的主人翁精神，调动他们的社会责任感，有利于和谐社会的建设。
二、中学生公共参与素养在近三年全国卷中的体现
现在的高中政治高考试题主要以新课程标准和考试大纲为依据，保持发扬了前几年高考试卷的风格与特点，试题设计体现出鲜明的思想教育，从学生熟悉的基础知识入手，结合发生的重大事件和时政热点，考查了学生对经济、政治、文化现象的综合分析能力及哲学原理的理解能力。充分体现了包括公共参与在内的政治核心素养，几乎把高中阶段所学的重要内容全部覆盖，体现了重点知识重点检查的原则。
政治学科核心素养的各要素间是相互联系密不可分的关系，在内容上相互交融，逻辑上相互依存形成一个有机整体。公共参与素养能够充分展示人民当家作主的责任担当。如2018年全国卷 第40题第一问中以甘祖昌的感人事迹为材料，让学生利用所学的有关价值观的知识对甘祖昌一生不忘初心、一心为民的共产党情怀进行说明。第二问则要求运用学过的文化生活知识对新时代继承和弘扬艰苦奋斗精神对建设中国特色社会主义文化的意义进行分析。第三问则要求学生围绕青春、奋斗的主题列出演讲提纲的三个要点。前两问从哲学和文化两个角度对学生的政治认同感，价值取向进行考查，引导学生弘扬正能量，继承和弘扬艰苦奋斗的精神，坚定他们的理想信念，培养和践行社会主义核心价值观，让学生自觉树立传承中华优秀传统文化的自觉性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆第三问是对学生综合探究能力的考查，这是一道开放性的题型，具有强烈的现实性、时代感和责任感，通过甘祖昌的典型事迹吸引学生，引导他们对材料进行分析，激发他们关注社会现实问题的积极性，充分发挥高考题的导同作用和育人功能。
再如2017年第40题，以中国家喻互晓的央视热播的节目《中国诗词大会》为材料，让学生分析这个节目能够获得巨大成功的原因，以及如何创新的问题。通过这道题考查了学生对中华传统文化的认同，同时还深入挖掘了《中国诗词大会》的内涵，让学生通过阅读感受到社会主义核心价值观所起的重要的导向作用。这道题的第三问让学生就学校如何开展中华优秀传统文化教育提出两条建议。这是对学生公共参与的政治核心素养和实践能力的考查。
再如2016年高考卷中的试题：退休教师韦思浩，离世前十多年来，拾荒筹资，匿名捐资助学。这说明了（）
①我们应该力所能及地帮助遭遇困境需要帮助的人
②生命的意义在于对社会的贡献
③他在奉献中延伸了生命的价值
④承担责任必须付出生命的代价。
A.①②③
B.①③④
C.②③④
D.①②④
解析：生命的意见不在于长短，而在于对社会的创造和奉献，题中韦思浩拾荒筹资，匿名捐资助学，体现了他无私奉献的优秀品质，体现了生命的价值，启示我们要关爱他人，在奉献中实现自己的人生价值。①②③说法正确，符合题意，④说法错误，过于绝对，故选A。
退休教师韦思浩，本可以享受悠闲优雅的晚年生活，却为了捐资助学而甘当“拾荒老人”，以极致的方式诠释了慈善的真义，也感动了无数人的义举，考查的是提高公民道德素质，感召我们在思想道德建设中要积极实践传统美德、努力传播传统文化，做先进文化的建设者。
结语：
公共参与素养是政治学科的四大核心素养之一，学生公共参与素养的培养是一个长期而复杂的过程，是高中生必备的素养。高中政治教师在进行教学时要把培养学生的公共参与素养渗透于教学中，充分发挥课堂教学的优势，把课堂教学与校本课程结合起来，采取有效措施培养学生的公共参与素养，进而最大程度增加学生的社会责任感和使命感，促进他们主人翁意识的提高。培养学生的公共参与素养，不仅要在课堂教学中加以转化，在课外活动中也要辅助培养学生的公共参与素养，通过课内外相结合，增加学生的参与意识，促进他们社会参与能力的提高，为他们以后步入社会奠定坚实的基础。
参考文献
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论文作者:成红艳
论文发表刊物:《知识-力量》2019年3月上
论文发表时间:2019/1/2
标签：素养论文; 思想政治论文; 培养学生论文; 学生论文; 政治论文; 社会论文; 意识论文; 《知识-力量》2019年3月上论文;