创新教育是素质教育的灵魂，也是当今教育的主旋律。在信息技术与数学学科整合的教学中，如何进行创新教育？根据自己的教学实践，对信息技术环境下小学数学的创新教学有以下几点看法：
一、化静为动、突出重点、突破难点是创新教学的基础
教学的重点是否突出、难点是否化解是一节课能否成功的关键。教师除了准确点拨、讲解外，还要根据内容恰当地利用信息技术。充分利用信息技术的交互性、参与性，可以有效地解决评价多元化的问题。
其一，利用信息技术手段可以把备课时预测的学生可能出现的问题设计成电子版练习，在课堂上根据学生的反馈情况及时调整内容，从而使练习更有针对性。
其二，利用视频投影仪，可以把教师巡视中发现的学生的典型范例或典型问题展示出来或讨论。
其三，利用网络可以实现学生的互评，强化了不同层次学生的自我评价意识。我们在教学中要把握好“分寸”， 该让学生想象的让学生想象，该让学生总结的让学生总结，该让学生推理得出结论的让学生推理，信息技术只是提供材料或是加以验证而已。要让学生在轻松愉快的环境中学习知识，达到提高教学效率和教学质量的目的。
例如学习“时分的认识”，我利用多媒体课件设计了一个钟面，学生可以根据钟面上的扇形变化清楚地看到时针走一个大格，分针正好走一圈，从而可以自主轻松地发现“1时=60分”。
再如，教学“观察物体”一课时，我设计了一个水平旋转的玩具熊的三维画面，用鼠标点击可以停止或继续旋转。学生在自主操作中能清楚地观察到不同角度玩具熊所呈现的不同画面，发现影像与实物之间的对应关系，培养了学生对空间图形的感悟力。再引导学生联系生活中的实物，想像推理出它们不同方位的影像，这一教学环节，为增强学生的空间观念起到了画龙点睛的作用，教学重难点被轻易突破，学生不仅轻松获得知识，而且从中尝到了成功的喜悦。
二、运用信息技术，激发学习兴趣，让学生乐于创新
激发学生的学习兴趣是培养学生创新精神和实践能力的重要环节。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师利用信息技术，紧扣教材，选择新颖的事例，精心设计课件，创设逼真的教学情境，可以使教学成为声、图、文并茂的教学系统，以其集新颖性、趣味性、艺术性于一体，吸引学生的注意力，为学生创设符合其心理特点的教学情境，有利于激发学生的学习兴趣，从而让其思维保持活跃的状态，产生强烈的求知欲望和萌动的创造意识，为学生创造思维的发展作好心理铺垫。
例如教学《循环小数》，教学一开始，就借助现代信息技术的优势，向学生呈现了循环小数的动画片。学生被有趣的小数动画深深吸引了，于是带着浓厚的兴趣去学习循环小数的知识，带着探求新知识的欲望全身心地投入到探索的学习过程中。接下来利用课件动画效果引导学生探索明白了循环小数是无限小数并了解了它的写法，最后利用课件让学生了解更多循环小数的知识。通过信息技术与数学教学有机地整合，整节课学生兴趣盎然， 再加上学生的不断探索，在教师的积极参与指导下，学生充分发挥多种感官功能，动耳听，动眼看，动脑想，动口说，为学生提供了自我表现的机会和空间，让课堂充满了活跃的学习氛围。
三、引导自主探究，促使学生善于创新
面对未来，我们现在的教育宗旨在于开启和增强学生的主体意识和创新能力，培养和发展学生的主体能力，塑造和弘扬学生的主体人格。只有使学生成为教育活动和自身发展的真正主体，才能在未来的竞争中立于不败之地。信息技术具有资源共享等功能，为学生提供多种感官参与学习活动的可能，从而拓展了想象力，开拓了学生的思维能力和创造能力，培养了学生自主探究学习的能力。教师在教学中可以结合教材先引导学生提出问题，再引导学生运用各种方法进行自主学习，营造一个交流与合作的学习氛围，在课堂教学中体现学生自主探究学习、在合作中学习、在实践中学习。电教把多媒体引入数学课教学，既能耳闻，又能目睹，这样的教学效果别具特色。电教多媒体具备独有的特点，集声、色、光、图为一体，以其特有的方式使学生多种感官同时受到刺激，能促进情感思维信息在传递与反馈方面形成快速交互，从而激发学生联想和想象能力的迅速萌发，促进学生全面、均衡、主动的发展。
例如，在教学小学数学第二册“统计”时，通过故事导入后，联系实际来统计一下全班学生爱吃水果的情况。这时屏幕上出现三种水果，学生分别选择自己喜欢吃的，电脑会将全班同学的选择结果显示在屏幕上。那么该怎么样来统计呢？在第一册的相关内容学习中，学生已基本掌握了对物体进行简单的分类，于是马上会想到把它们分一分、排一排来看结果。学生可以将上面的水果用鼠标进行拖动来完成分类排列的工作。当然也有学生会觉得这种方法太慢了，可以用符号来把它们统计下来。电脑也准备了这样一张表格，学生可以选择自己喜欢的符号来统计各种水果的个数。方法并不局限，学生可以在电脑中选择自己认为比较好的方法，从而培养了学生的创新意识和实践能力。
信息技术与数学课堂教学的整合不仅仅是一种方法上的更新，更重要的是把信息资源带到了课堂教学活动中。合理、有效地运用信息技术，是把学习空间还给学生，给学生提供视觉、听觉和创新思维环境的有效途径，还可以丰富学生的想象，有效地培养学生自主学习、主动发展的能力，从而使学生的创新意识被激发出来，创造潜能被充分挖掘出来。其各个环节的优化作用是不言而喻的。因此，信息技术与数学课堂教学的整合对全面实施素质教育，提高学生的自主学习能力、创新意识和创新能力都有着重要的作用。
论文作者:范媛媛 张松君
论文发表刊物:《中小学教育》2016年3月总第236期
论文发表时间:2016/4/22
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