黄平平 广西南宁市宾阳县黎塘镇第一完全小学
【摘要】在小学阶段的教育教学当中，英语是一门非常重要的课程，在促进学生未来发展等方面具有非常重要的应用和作用。因此，想要真正的提升小学英语课堂教学的有效性，就应该转变教师的教学观念，深刻了解学生的心理特点，增强与学生之间的互动和交流，开展有效的合作互动学习。基于此，本文针对小学英语课堂教学中如何开展合作互动学习的方法与策略展开深入的分析和研究，促进学生在良好的互动环境当中学习和掌握更多的英语知识，获得更加全面的发展。
【关键词】小学英语；课堂教学；合作互动学习；教学策略
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）10-297-01
前言
在当前新课程改革的背景下，课堂教学越来越重视课堂的互动环节，但是，在实际的小学英语课堂教学当中，有些教师的有效合作的互动意识比较浅显，还停留在传统的教育教学方式上。随着新课程改革的深入和发展，传统模式下的小学英语课堂教学方式已经不能够再收到学生的喜爱，在当前背景下，学生越来越喜欢交流、互动和探索，因此，教师应该针对教学活动进行有效设置，促进合作互动学习的开展。由此能够看出，加强对小学英语课堂教学中如何开展合作互动学习的方法与策略的研究具有十分重要的作用和现实意义。
一、开展合作学习，促进课堂互动
合作学习是小学英语课堂教学当中一种非常重要的教学方法，但是由于学生的年龄比较小，在英语水平方面比较有限，一些学生在英语知识的学习过程当中不敢说，也不敢读，害怕出现错误。因此，教师应该以学生的角度出发，深刻了解学生的实际情况，开展以学生学习小组为单位的课堂互动，通过这样的方式能够有效的提升学生的学习效果。
例如：在教学“Unit 2 How old are you?”过程中，教师就可以带领学生开展小组合作学习，促使每一位学生都能够敢说，每四个人为一组，对彼此之间进行了解，对“How old are you?”句型进行练习，学生之间的交流能够促进互动氛围变得更加的热烈，一些不敢开口的学生也变得敢说了，在互动和交流的过程当中，如果出现错误，小组成员之间可以进行相互纠正，促进共同的进步。
二、创设问题情境，引导学生探究
在实际的小学英语课堂教学当中，教师应该为学生创设一个良好的问题情境，正确的引导学生进行积极主动的探究，进而能够增强课堂有效的合作互动，提升学生的思考能力和探究能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师可以将日常的生活背景当成是问题情境创设的前提和条件，为学生留足进行思考和探究的时间，促使学生能够更加积极主动的参与到课堂学习和合作互动当中。
例如：在教学“Beijing is the capital of China.”过程中，教师可以为学生创设相应的问题情境，教师运用多媒体技术向学生展示北京相关的图片，让学生对于北京的环境、风景、文化等方面内容进行了解，让后提出问题“Do you know Beijing?”、“Do you know anything about Beijing?”、“……”通过教师问题的设置能够更好的引导学生进行思考，促使学生能够更加积极主动的参与到课堂合作互动学习当中。
三、优化师生关系，促进课堂互动
在实际的教学当中，教师是学生学习的组织者和引导者，师生之间的关系如何会直接影响学生对于英语知识学习感兴趣的程度。如果师生之间的关系和谐，就非常容易充分激发学生对于英语知识的学习兴趣和欲望，相反的就会导致学生在课堂学习当中的活跃度和兴趣都越来越低，即便教师在课堂当中开展相应的互动教学，也不能够达到理想的教学效果。所以，教师应该在实际的课堂教学当中构建一个和谐、友好、平等的师生关系。
例如：在教学“Unit 1 This is my school”过程中，教师可以开展“My school”的话题讨论，让学生对自己的学校进行描述，教师可以先做示范，让学生能够深刻的感受到教师也与他们一样，需要在学校当中不断的学习，通过这样的方式能够促使学生深刻的感受到老师就像是自己的朋友一样，运用良好的师生关系构建相应的课堂互动环境，并且获得良好的教学效果。
结语
综上所述，在当前新课程下的小学英语课堂教学当中，教师应该全面、深刻的了解学生实际心理的特点，开展相应的合作互动学习，在分组的过程中应该做到科学合理，构建平等、和谐、民主的师生关系，创设良好的问题情境，引导学生进行积极主动的探究，促进课堂合作互动学习的良好发展，还应该构建一个健全的评价体系，促使学生能够运用教室评价获得相应的满足感和需要干，进而能够更加积极主动的参与到小学英语课堂的学习当中，有效的实现学生英语学科学习成绩的显著提升，促进学生能够获得更加全面的发展。
参考文献
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论文作者:黄平平
论文发表刊物:《中小学教育》2019年10月3期
论文发表时间:2019/11/21
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