【摘要】县级党校肩负着基层党组织培训的重任，在新背景下全面践行科学发展观，强化党校自身建设是党校可持续发展的有利途径。
【关键词】县级党校科学发展观跨越式发展中图分类号：G62 文献标识码：A文章编号：ISSN1004-1621渊2015冤03-071-01
县级党校肩负着基层党组织培训的重任，在新背景下如何优化干部培训工作，促进党校各项事业均衡发展，必须以科学发展观为出发点和落脚点，突出党校传统教育优势，不断拓展思维，提高培训成果，增强党的凝聚力和竞争力，为本地区社会和经济全面发展提供强大理论支持和优秀人才队伍。
一彰显党校特色，夯实科学发展基础凸显党校特色，明确办学宗旨是促进党校可持续发展的基础，党校工作条例明确规定：各级党委要把党校办成培训党员干部主渠道，学习、研究、宣传党的理论、路线、方针和政策的主要阵地，干部增强党性锻炼的熔炉“。这些条例在明确党校作用和地位的同时，又凸显党校自身特色。
1.坚持党的正确领导。党校是各级党委的重要组成部分，县委的主要领导应兼任党校领导者。这是社会主义党校的一大鲜明特色，县级党校必须全面和正确认识这一特色，其一言一行与党委保持高度一致，将党的重大方针和政策落实到党校日常管理工作中去，全力支持党委各项工作，为党委和政府排忧解难，尽力做好“智囊”这一角色。
2.增强党性锻炼。通过理论学习、客观实践和科学化管理，增强党员干部党性修养，引发党员干部对党性深层次思考，促使党员干部在制度管理中得到规范和增强，进而提高党性锻炼的有效性。
二在主阵地中强化和深化培训对象县级党校贴近基层，肩负着宣传党校方针政策和践行党委各种部署的重任，在新形势下提高党校工作有效性，应充分结合党委政府客观实际，拓展思维深度和广度，在培训党员干部上做足文章，为本地区经济发展、社会稳定和人民幸福安康做出应有贡献。
1.结合党委政府客观实际。党校姓“党”，这一特色决定了党校应全面贯彻党中央、国务院和党委政府的方针、政策，明确自身职责，在秉承科学发展观中贴近本地区客观实际，做好日常工作，为本地区经济和社会发展进献微薄之力。
2.结合党员干部客观实际。县级党校应着眼于本地区各级党员干部，在对其培训中，强化自身使命，另外，不仅要引进来，更要走出去，把一些最新理论成果、方针政策及时送到党员干部身边，促使党校教育又快又好发展，更好的惠及本地区各项事业。
3.结合群众客观实际。要充分发挥县级党校优势，同时吸收社会有利因素，通过一些教育、培训、活动为本地区各项事业中的管理者“充电”，提升其素质，为本地区经济和社会发展添砖加瓦。
三优化教育水平，提升竞争力教学是党校核心所在，教学能力强弱是党校竞争力强弱的一大体现，践行科学发展观主要体现在提升党校教育水平。
1.在理论联系实际中提升党校教师实践能力。党校教师目标明确，然而对于如何做，却不得其门，因此，激励党校教师走出党校大门，深入社会实践，通过走进一切企业、事业单位等调查，精准把握党校干部不同需求，强化教育针对性，另外，通过和一些党员干部探讨，掌握一些继承知识，协调部门，为党校教师下基层，学以致用提供良好条件。
2.通过培训提高教育水平。进修和培训是提高党校教师教育水平有利途径，党校应想方设法为教师提供学习机会，参加一些上级党校组织的培训班，归来后和其他教师分享成果，有利做到人才和资源共享，邀请一些教研能力强的人员担任客座教授，不仅克服自身局限性，而且为校内教师学习和提高提供方面。通过组织一些教师参加网络培训，随时随地吸纳本地区以外的一些经验和成果。
3.在制度完善中提高授课水平。为了又快又好的提高授课水平，需要课前精心准备。一些新理念、新方法、新模式需要事先试讲，校领导和专业教师，结合试讲教师的语言、媒介等方面进行点评，进而调动试讲教师树立理念和革新方法的主动性和积极性，另外，通过一些集体说课，综合说课质量、说课情况和说课特点进行深入探讨，通过集思广益来取长补短。对于那些优秀的教师，在进行物质和精神奖励的同时，和先进和晋升挂钩，对于那些表现一般的老师，指导他们探究原因，进一步提高自身教育水平。
4.优化教师资源。一批高素质人才队伍是实现党校可持续发展的重要保障，必须采取强有力的措施，积极推动人才兴校这一战略举措，县级党校应把用人落实到实处，结合党校客观发展实际，联系教育对象，整合机构，党校应通过一些公开性考试，吸纳一些经验丰富、教学水平精的师资力量，不仅为党校注入新鲜和活力而且弥补党校师资不足的劣势，另外，对党校内部师资队伍进行考评，把一些教学能力差的教师调离到适合他们发展的岗位，吸纳一些教学能力强的教师到适合他们发展的岗位，通过重组实现教师资源优化配置。
以便进一步完善教育布局，5.优化办学环境。县级党校要想取得长足发展，必须营造一流化办学环境，加大校园基本建设，努力构建“智慧型”党校，积极营造良好的外部发展条件和改进办学环境，建立一套完善的思想政治工作体制，打造浓郁的人文氛围，积极推动与本区以外优秀党校的联系，以更加开放的姿态推动互相交流，进一步优化良好的办学环境。
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四强化主体班教学时党校核心所在，主体班便是教学核心，主体班不仅是党校的根本，同时也是树立党校地位和提高党校教育水平的一大举措。
1 科学编排和优化设置教学内容。教学内容的编排和优化是提高党校教育重要基础，党校教育不仅要贯彻党的方针和政策，更要提高党员干部运用所学理论发现问题、分析问题和解决问题的能力，从而实现党员干部综合发展，另外，在党校教育中，党校教师不仅要讲授一些具有共性的理论、方针和政策，还应结合党员干部的单位、部门和职务等具体实际，根据党员干部不同，设置不同的主体班，根据不同的主体班，在教学内容、教学方法、评价方式上分别设置教学内容，以便贴近党员干部客观实际，满足他们不同需求，另外，在教育实践中，以教师为主体，以课堂为主要途径的传统方法依旧发挥着举足轻重的作用，然而伴随着新形势的变化，这种传统教学也应与时俱进，因此，党校教育在全面把握教育规律和特点基础上，将一些新思想和新方法融入其中，努力打造“学习型”党校，进而促进党员干部在研究中发现问题，在发现为题中进行研究，宠儿激励党员干部的主动性和积极性，另外，通过走出去和引进来，打破党校时间和空间限制，充分吸纳一些校外有利资源，丰富教学内容和优化教学方法。
2 采取灵活和多样的教学形式。全力打造面相全体党员干部、多角度、全覆盖、多渠道、高水平的科学化办学布局。努力实现：在党委政府的正确领导下，贴近党校客观实际，以合作办学和保障党员干部的办学体系，另外，在课堂授课以外，还应优化教学方法，综合推广运用一些新型和有效教学方法，在一些党员干部天地、专题研讨会、现场教育、网络论坛、分类培训等形式实现突破和创新。另外，结合不同的主体班，做到集中教育和分批教育、封闭教育和开放教育相结合，变单一的课堂教育为多样的教育，实现由知识传授向培养能力和提升自身转变，由一视同仁和满堂灌的教育向个性化教育转变，由微观教育向宏观教育转变，努力开创党校教育新局面。
3 秉承“以人为本和从严治校”的管理理念。管理连接着教和学，是打造特色党校和又快又好完成教学任务的一大利器，为此，党校应树立以党员干部为本的理念，充分尊重党员干部的学习主体地位，在日常管理中，从党员干部的角色来看待党校管理，以党员干部的实际需求作为党校管理工作的出发点和落脚点，吸纳党员干部的一些合理建议到考核体制中，不断研究党员干部客观需求，不断提高为党员干部服务的水平，另外，建立一套完善的党校教师备课、授课、评估、奖惩制度，进而为党校发展提供有力保障。在坚持民主集中制中，充分发扬民主作风、规范流程、健全体制、提高水平，充分融合各方智慧和多方力量，增强党校凝聚力和战斗力，力争在最短的时间内完善各项制度，细化工作流程，构建“涵盖广和实践性强”的制度体系，在制度下用人和管事，强化执行力，确保在完善的制度蕴育工作成果，切实做到有法可循和违法必究，凸显制度的权威性。
4. 解放思想。解放思想是践行科学发展观的前提，除了要充分调动广大党员干部主动性和积极性以外，针对党校一些教师在科学发展观上认识肤浅、理解片面、主动性低等客观实际，通过学习实践和思想大讨论，进一步解放思想和提高认识，精准把握科学发展观的精髓，打破一些不利于践行科学发展观的思想，促使党校教师在科学发展观的指导下，认识达到新境界、理解达到新高度和实践开辟新领域。
五明确目标在以后的工作中，县级党校应坚持科学发展观为统领，身体力行的推动党校可持续发展，进一步提升核心竞争力，努力争取工作领先本地区党校，拥有较高的知名度和影响力，努力打造“精品党校”和“特色党校”，为了又快又好实现以上既定目标，县级党校必须贴近本地区客观实际，以便又快又好的发展，具体体现在以下四个方面：1 坚持鲜明的办学特色。
结合本地区经济和社会发展的实际，进一步凸显党校服务社会和经济的特色，构建时代性强、党校特色鲜明的现代化办学体制。
2 坚持合理化教育布局。
强化教育中心地位，构建主体班鲜明、更高层次教育水平、服务社会的三大教育体系布局，不断提高办学水准，充分发挥党校在教育党员干部中的主体性。
3 坚持科学化管理体系。
建立一套覆盖性广、规范性强和严格执行的制度，促使管理实现制度化、规范化和科学化.4 坚持凸显竞争优势。
加强理论联系实际，充分利用师资优势、学员优势和部门优势，不断打造核心竞争力。
言而总之：县级党校需要在深入学习科学发展观中，结合自身客观实践，不断实践，不断反思，为全面推动科学观和加快建设高水平的党校做出自身贡献！
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论文作者:张亚辉
论文发表刊物:《科学教育前沿》2015年第3期供稿
论文发表时间:2015/7/6
标签：党校论文; 党员干部论文; 科学发展观论文; 教师论文; 县级论文; 客观论文; 水平论文; 《科学教育前沿》2015年第3期供稿论文;