山东省烟台栖霞市职业中等专业学校 265309
近年来，我们的社会正发生深刻的变革，在社会变革的大趋势下，职业生的价值观念受到了各方面的冲击，给职校的德育工作带来了极大的挑战。如何让职校生上好德育课程，提高自身的德育水平和综合素质，正是新课程改革给职校教育工作者提出的新课题。
现根据我校的特点及自己的教学实践对中等职业学校德育课教学变革提出一点粗浅的看法。
一、课堂变革首先要从变革师生关系入手
在课程改革的课堂教学中，倡导一种新型教学关系、师生关系，即教师与学生是一种平等、合作、互动的关系，学生应成为课堂教学的中心。而传统的师生关系则以教师为课堂的中心，学生往往处于被动接受地位，即教师教什么，学生学什么，学生的主动性难以发挥。
那么怎样才能建立新课改所倡导的师生关系呢？以《经济政治与社会》为例，在讲“树立正确的消费观念”时，为了增加课堂的互动效果，我把这一课变成了讨论课。首先从学生穿的运动服、运动鞋谈起，然后列举了目前流行的几个名牌，在学生互相观察各自穿的品牌时，我提出了一个问题：你对职校学生穿品牌有什么看法？这个问题一下子引起了学生的极大兴趣，课堂的气氛顿时热烈起来，有的赞成，有的反对，双方展开激烈的辩论，甚至引申到餐厅剩菜剩饭问题，有名学生干脆问我：“老师，你喜欢穿什么牌子的衣服？”我在回答之后，对教材的观点做出简单的总结，重点强调了消费应于国情、家情相适应的问题，鼓励和引导学生积极的思维参与，甚至是不同思维方式的激烈争辩，课堂上的师生关系便发生了根本的转变：教师从过去的单纯的知识传授者变成了组织者、合作者、参与者；学生通过与教师和同学之间的互动成为课堂的主体和主人，学生身体力行的参与带来的是课堂的高效率。
二、课堂变革还必须变革传统的教学手段
职校生所处的年龄段，辨别是非的能力尚未成熟，却有了一定的自主意识。他们重视个性发展，喜欢独立思考，容易接受新事物的吸引，分析问题时往往感性多于理性。针对职校学生这个特点，利用信息技术进行德育课堂教学，改变传统的教学手段，可以收到事半功倍的效果。
例如，在讲授第一章“商品的价值量”时，为了使学生搞清楚劳动与价值、价值与价格的关系，我做了一组果树管理的投影片，栖霞素有“苹果之都”的美誉，我做过调查，烟台风电学校的学生大部分来自农村，但很少有人关心过苹果的管理和苹果价格的高低，更很少去探究其市场动因。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆上课前，我首先提出问题：现在市场上苹果的价格是多少，你认为这个价格合理吗？在给学生一定时间思考和讨论之后，我放映了自己制作的投影片，从苹果的剪枝、施肥、喷药、疏果一直到套袋、采袋、包装。投影片带给学生强烈的视觉冲击，激起了学生的“兴奋点”，诱发了学生探究的兴趣。假如不运用信息技术，而采用传统教学模式——接受式教学，即教师讲，学生听，学生也能获得一定的理性知识，但是由于方式的局限，学生不能通过视觉通道从真实场景中获得苹果管理的生动素材与表象，也就很难在情感上产生心灵的体验和触动，因此通过短短的1课时的教学就能帮助学生建立“劳动创造价值”的观念也就是个疑问！正是由于教学模式变革，学生的学习模式发生的根本性的变化，从单一的听觉方式转变为听觉、视觉复合方式，借助于现代信息技术手段，学生对抽象的知识不仅停留在知识层面上，而且还上升到道德层面上，至少引起了学生的道德思考。
三、课堂变革应该更加重视实践的主体作用
让学生亲身参与，在实践中获得知识正是新课改的核心要求。对职业学校来说，“动手”与“参与”并不是什么新鲜事，尤其对专业课来说，学校始终把“实践”与“操作”放在教学的首要位置。不可否认，这也正是学生重视专业课程而轻视文化课的一个原因。尤其是德育课程自身的理论性特点，往往是学生很难有实践的机会，学生普遍认为德育课太枯燥，没意思。其实德育课程更需要实践，更需要调查研究，只有这样才能把抽象的知识具体化、具象化。《经济政治与社会》也是如此。
在讲到“企业成立的条件”时，我为学生安排了一节实践调查课，到栖霞市最大的广告公司去参观调查，有的同学调查了成立公司的程序，有的详细调查了公司的经营范围，有的同学对公司的经营管理兴趣，还有的同学更关心公司的利润及工人的工资……总之每个学生都有收获。当我问及成立这样一个公司要多少注册资金时，却没有一个同学回答上来。表面看起来调查并不成功，其实这却是这节课的成功之处。说到办公司，很多同学充满着憧憬和向往，却往往忽略了最重要的一环：资金。通过亲身的实践和调查后的充分讨论，他们的观念有了很大的转变，至少使很多学生认识到“万丈高楼平地起”是需要基础的，“白手起家”只不过是少数商业奇才的传说（这更需要知识和智慧！），只有脚踏实地进行艰苦的原始资本的量的积累，才可能迎来创业的质变。
四、课堂变革应该使教学从“封闭”走向“开放”
新课改所要求的开放式教学是指教学不拘泥于传统的固定的或单一封闭的模式，而是要冲破学科、课堂和书本的局限，实行思维方式和教学途径的多元化。传统封闭的教学模式虽然有利于学生掌握牢固的基础知识，但其弊端也是显而易见的，主要表现在教学方式机械单调，课堂气氛沉默，学生的好奇心得不到应有的刺激，主动性和创造性思维自然也谈不上。要提高学生的综合素质，就必须提高学生学习的兴趣，因而职业学校德育课程也必须适应新课改的要求，从封闭走向开放。
论文作者:王丽萍
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年4月总第225期
论文发表时间:2017/4/21
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