四川省汶川中学 623000
在藏区高中音乐教学中，本土有着丰富的教学资源，我们的教学以教材为主，以课标为导向，为了学生音乐的个性化发展，我们充分运用本土教学资源十分必要，也十分重要。我们的课堂教学带有普遍性，它是学生学习音乐的基础。音乐是一门艺术，艺术生命力在于弘扬个性，这也是音乐教师的共识。部分教师把流行歌曲作为学生个性发展的方向，我个人认为流行歌曲经不起时代检验，不利于学生音乐可持续能力的发展。我执教高中音乐以来，潜心于藏区本土音乐教学资源开发的课题研究，不断深入民间搜集整理藏族音乐，探索音乐教材与本土音乐的结合点，充分弘扬学生的个性，取得了较好的教学效果。本文谈谈开发本土教学资源的具体做法，与同仁商榷，旨在进一步提高音乐教学水平。
一、本土音乐资源开发的必要性与重要性
什么是本土音乐资源呢？本土音乐资源就是一个地区或者一个民族长期以来自创自唱自演积累地反映本土风俗的积淀的音乐文化，这是一个民族的艺术特质，体现了一个民族或地区对人世间美好事物的歌颂和对邪恶的鞭笞，同时也是一个民族真善美的内心认可，音乐反映着一个民族的心理渴望与向往。汶川是一个藏羌聚居地，人们常说会说话就会唱歌，会走路就会跳舞，这是歌舞的故乡。藏歌热情奔放，歌声高亢嘹亮；羌乐缠绵哀怨，自古就有“羌笛何须怨杨柳”的诗句。藏羌人民自古热爱歌曲，有着丰厚的音乐舞蹈文化的积淀，每当过年过节一起唱歌跳舞，小孩子跟着学唱学跳，音乐细胞从小就被激活。牧民在辽阔的草原上放牧，骑到马背上唱一曲藏歌，在蓝天下飘泊，在草原上回荡，给人们无限的音乐感染力，对学生起到了“润物细无声”的作用。
开发本土教学资源十分必要，因为本土教学资源十分丰富，足可以满足教学的需要。阿坝州由于地处藏羌聚集地，学生从小就生活在歌舞的海洋中，对本地锅庄有着特殊的感情，也受到了良好的熏陶。藏区的歌手如容中尔甲、蒲巴甲、齐丹波成功的演唱给了他们无限的动力，我们在教学中把课本的音乐知识与本土音乐结合起来，学生可以用熟悉的音乐深化、活化、固化、强化对课本乐理知识的理解，用乐理知识探索本地音乐的合理性与创新性，也有利于学生自己创作歌曲，有利于展示自己的个性特征，弘扬藏羌文化，增强热爱家乡的情感。
艺术根植于生活的黄土地，生活是艺术的土壤，生活的土壤给了学生深厚的生活底蕴，给了学生厚重的生命力。我们教学不能只着眼于现在，更要注重学生音乐可持续的发展。从这个角度来说，本土音乐资源的开发显得十分重要，因为本土音乐塑造了学生的艺术灵魂，奠基了学生音乐艺术的个性，同时他们更容易创造出反映本民族文化的音乐作品。天高任鸟飞，海阔凭鱼跃，本土音乐给学生提供了广阔的艺术天地。
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二、本土音乐资源的开发原则
阿坝州音乐资源非常富有，我们将其运用到教学中，必须有合理的选择性，只有这样才能发挥本土音乐资源的优势。通过长期的教学实践，在开发音乐资源时要坚持以下原则：
1.教材和新课标与本土音乐资源相结合的原则。我们开发音乐资源的目的就是促进音乐教学，开发资源是一种教学辅助手段。为了开发资源的有效性和针对性，我们必须以音乐教材为蓝本，以新课标为导向，本土音乐资源与教材有机地结合起来，既要本土音乐资源作为教学重要素材，也要把本土资源作为拓展学生艺术视野的途径，丰富音乐感性认识。
2.激发学生兴趣的原则。兴趣是人们对某种事物内心的一种特殊情感，它可以排除外界的干扰，专注于学习目标，激活学生视觉、听觉等感官。本土音乐学生司空见惯，发现不了什么兴趣，因此教学中要深入搜集本土教学资源。我们根据学生个性选择，对本土音乐资源再次解读，词和曲适当修改，充分开发学生的艺术潜能，培养学生的艺术个性，激发学生的艺术创新思维。例如我播放了容中尔甲的《神奇的九寨》，学生创作了《美丽的汶川》，歌词中有地震给人们带来的伤感，也有震后新建的喜悦。虽然不成熟，但是也展示了学生艺术个性的雏形。
三、 开发本土音乐资源的生命力
1.音色美。音乐的音色就是音质，就是人们常说某人的声音好听，给人一种愉悦的心灵享受，不同的人的声音不同，有的沙哑，有的挺拔高亢，有的嘹亮柔美。例如：藏族歌手容中尔甲演唱的《神奇的九寨》，他的歌声高亢嘹亮，音域宽广，声音荡气回肠，给人一波三折的动感，听到他的《神奇的九寨》，人们通过声音感悟到了，九寨如一个仙女从天而降，汩汩清泉，晶莹透彻，山风吹拂，涟漪潋滟，雪峰巍巍，彩林密布，水天一色的美景以声音为载体，输入到学生的心间，使学生身临其境，感悟九寨的神奇力量。另外，乐器的演奏呈现出千姿百态的音色美。
2.韵律美。韵律就是音乐的节奏感，音乐以声音为载体，把节奏富有规律地传播出来，使人们有节律地处于动态中，使学生感受到节奏的强大力量。节奏带给人们舒展和收缩的韵律美，情感的集聚与释放的完美的通道。我在教学《高原红》时，让学生边唱边跳，载歌载舞，学生感到轻松愉快，激情飞扬，洋溢着活泼的笑脸，整个歌曲就是轻快愉悦的节奏，学生陶醉其中。又如教学《高原蓝》，歌声悠扬婉转，情感真切，美丽的歌声把高原上蓝蓝的天空、碧绿的草原、阿妈的善良、阿妹的美丽纯朴再现在眼前。
总之，音乐本土资源开发涉及的因素很多，我们只要立足于教材、新课标、学生的认知特点，探索三者的最佳结合点，挖掘本土音乐资源的生命力，我坚信一定能为学生的音乐艺术重启一扇天窗。
论文作者:刘佳
论文发表刊物:《素质教育》2019年12月总第329期
论文发表时间:2019/10/31
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