云南省宣威市西宁街道第二小学 655499
怎样才能上好一节语文课？这是争论了多年，但尚无定论的一个问题，它也不是几句话就能说清的一个问题。托尔斯泰有句名言:幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。而我想说:平庸的课都是相似的，好课各有各的精彩。时代不同，人们对语文课的标准也不完全相同。
新课程理念下的好课不再是“技艺展示”，更多的是“风格追求”，是教师带着理念进课堂，是学生带着个性去探究，让课堂充满成长的希望，让教与学成为师生体现和实现生命价值的一种生活方式。因此，在大力提倡素质教育的今天，怎样上好一堂语文课，已成为广大师生普遍关注的问题。现就这一问题，谈谈我的看法——
一、彰显风格，教师良好的素质是上好语文课的前提
如果把教学模式比做是一双“鞋”，如果让全国所有的老师都穿同一双“鞋”，那显然是非常可笑的，行不通的。因此，作为一名语文教学工作者，要彰显出自己个性，拿出自己的风格来。而只有张扬语文课堂教学的个性，才能上好属于自己的每一堂语文课。俗话说：打铁需要自身“硬”。这一“硬”就包括良好的道德品质、较高的艺术修养、富有感染力的教学语言。教师不是知识的“二道贩”，而是一个指点迷津的引路人。一个语文教师如果具备良好的道德品质，具有较高的文学艺术修养，具有富有感染力的语言，那么，他的课就会激发学生的思维活力，从而提高课堂学习的效率。
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二、巧妙的教学艺术是上好语文课的手段
课堂教学不能只靠一支粉笔、一块黑板、一张嘴，而要多渠道地收集和积累“教育资源”，巧妙组织教学。课前深挖教材，研究学情、教法；课上根据具体情况，抓住教学时机，巧妙引导，将教学活动引向深入，像吸铁石一样，牢牢吸引学生的注意力，拨动学生思维之弦，激起积极思维的层层浪花，使学生产生强烈的求知欲望和高涨的学习热情。
三、吃透教材，做好准备
“给人一碗水，自己必须有一桶水。”这是教师拥有量的一个比喻，可以看出为了完成教学任务，教师必须具备很多知识，尤其是一个语文教师。每次上课前，对于所教授的内容都要熟悉于胸，绝对不打无准备之仗。反复诵读要学的知识或文章，仔细观摩，全面地、多方面地了解，尽可能多地发现知识点。此外，还要阅读与此课文相关的资料、图片、背景知识及其他介绍，去粗取精，选择对教学有用的材料。
四、考虑学生的因素
在教学过程中，我们还要考虑学生的因素，以他们的年龄特点和知识水平，对于所学的文本，学生会提出什么样的问题，他们会有什么样的想法，都是不同的。以学生的生活经历，会不会对所学的内容产生共鸣，采用什么方法更容易接受，我们都要站在学生的角度考虑问题。根据不同年龄段的学生，同样的问题，采用不同的方法。
五、扎实过硬的教学基本功
有的人说语文教师应该是一个书法家，应该是一个播音员，应该是一个作家。当然这话说得有些太严重，但是我想其实这就是让所有的语文教师要有过硬的基本功。身边执教的几位老师专业知识扎实，普通话发音准确，上课语速适中、声音响亮；并用适当的动作姿势辅助说话，使语言形象生动、高低抑扬有致、感染力强；有的甚至巧用修辞，典故、古诗名句，语言幽默风趣，妙语连篇，听了简直是一种享受；教师教态自然亲切，富有表情和感情，语言循循善诱；粉笔字工整规范，对教材熟悉，运用多媒体设备娴熟自如，得心应手。如果语文教师的基本功不过硬，不会教出好学生来，也不会有如此精彩的课堂。
六、建构学生的主体性——教是为了不教
叶圣陶提出“教是为了不教”，不要把老师的观点强加给学生，也不要把学生群体的观点强加给某个学生，教师只是引导者和调度者，真正的主体是学生。知识有一个接受的过程，不能硬性刻在头脑里，是要经过内化和顺应，让知识在学生主观能动性下进行有效的重组和改造，自我调和选择最适合自己的方法，所以好的课堂要给予学生“平衡”的时间，使其养成自主学习的能力。
七、养成语文思维的习惯
东北师大的孙立权认为语文要用审美的诗化语言表现主观心灵，如“天黑了”化成“夕阳归进了山的怀抱”，“天亮了”为“朝阳驱散了夜的黑幕”。这实际是语言具有形象化的表达效果，同样的含义通过不同的表达方式可寻求不同的表达效果，这就是为什么有人说话中听，有人说话令人反感。“语文”就是语言的花纹，衣服因花纹而美丽，图画因线条而美丽，音乐因乐符而富于音乐美，所以语言思维的浪漫性就决定了语文学科具有欣赏性，要求学生去感受和鉴赏。
总之，一堂好的语文课不是面面俱到，而是每堂课都能够培养学生的学习习惯。老师课前充分备课、课上培养学生的学习方法和情感、态度、价值观，学生课前查阅资料、课后阅读好的作品。每节课都能涉及以上的一点或几点都是好课。
论文作者:吴春粉
论文发表刊物:《中小学教育》2016年10月第258期
论文发表时间:2016/11/17
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